Tema 2. LA MOTIVACIÓN COMO PROCESO PSICOLÓGICO BÁSICO

¿Por qué la motivación es un proceso dinámico?
1. porque nos mueve a realizar unas conductas y a no hacer otras.
2. porque se basa exclusivamente en la pulsión freudiana.
3. porque es siempre un rasgo estable de personalidad.
4. porque solo aparece cuando existe una recompensa externa.
¿Qué modelo han adoptado la mayoría de los psicólogos interesados en el estudio de la motivación?
1. el modelo E-R.
2. el modelo E-O-R.
3. el modelo E-E.
4. el modelo R-O-E.
¿Cuál es la consecuencia o resultado observable del proceso motivacional?
1. la motivación.
2. la conducta motivada.
3. el motivo.
4. el estado motivacional.
Cuando la motivación se describe como un proceso dinámico y transitorio que produce una acción en una situación concreta, se denomina...:
1. estado motivacional.
2. conducta motivada.
3. rasgo motivacional.
4. motivo adquirido.
Cuando la motivación se describe como una predisposición estable respecto a las tendencias de acción, se denomina...:
1. estado motivacional.
2. conducta motivada.
3. rasgo motivacional.
4. motivación extrínseca.
Entre todos los procesos psicológicos, la motivación guarda una relación especialmente estrecha con...:
1. la emoción.
2. la percepción.
3. el lenguaje.
4. la memoria sensorial.
¿Cuál es la finalidad general de la psicología de la motivación según Fernández-Abascal y colaboradores?
1. explicar cómo y por qué se inicia una conducta o se produce un cambio en la actividad.
2. clasificar únicamente los rasgos de personalidad.
3. describir solo los estímulos externos.
4. medir exclusivamente respuestas fisiológicas.
La motivación permite explicar distintos momentos del comportamiento observable. ¿Cuál de estas series coincide con el manual?
1. inicio, mantenimiento, dirección, intensidad y finalización.
2. percepción, memoria, lenguaje, pensamiento y olvido.
3. sensación, asociación, hábito, extinción y transferencia.
4. estímulo, organismo, respuesta, refuerzo y castigo.
Etimológicamente, «motivación» deriva del verbo latino...:
1. movere.
2. cogitare.
3. sentire.
4. agere.
¿Qué dos dimensiones comunes relaciona el manual con los conceptos de «motivo» y «movimiento»?
1. dirección e intensidad.
2. aprendizaje y memoria.
3. emoción y cognición.
4. estímulo y respuesta.
La motivación se considera un constructo hipotético porque...:
1. no puede observarse directamente y debe inferirse a partir de sucesos observables.
2. solo puede medirse con neuroimagen.
3. es una conducta refleja visible.
4. es un objeto físico que puede medirse directamente.
Según el capítulo, los dos grandes tipos de sucesos observables son...:
1. estímulos y respuestas.
2. motivos y metas.
3. rasgos y estados.
4. pensamientos y emociones.
¿Qué es un estímulo (E) según la definición del capítulo?
1. un evento, objeto, señal o condición que activa receptores y puede influir en la conducta o los procesos mentales.
2. una reacción medible emitida por el organismo.
3. un proceso interno no observable.
4. una meta que solo existe a largo plazo.
¿Qué es una respuesta (R) según el capítulo?
1. cualquier reacción observable o medible que realiza un organismo ante un estímulo.
2. cualquier evento que entra al organismo.
3. un motivo innato no observable.
4. una expectativa exclusivamente cognitiva.
Una función fundamental de la motivación es ser un proceso...:
1. adaptativo.
2. exclusivamente cognitivo.
3. puramente fisiológico.
4. ajeno al aprendizaje.
¿Cuál es la diferencia principal entre motivación y motivo?
1. la motivación es un proceso amplio y continuo; el motivo es una causa específica que impulsa una conducta concreta.
2. la motivación es observable y el motivo no.
3. el motivo siempre es innato y la motivación siempre adquirida.
4. no existe diferencia entre ambos conceptos.
Los motivos innatos se caracterizan por...:
1. estar presentes desde el nacimiento y relacionarse con la subsistencia del individuo y la especie.
2. desarrollarse únicamente mediante aprendizaje social.
3. ser exclusivos de los seres humanos.
4. depender siempre de recompensas externas.
¿Cuál de los siguientes aparece en el capítulo como ejemplo de motivo innato?
1. hambre.
2. logro.
3. afiliación.
4. poder.
Los motivos adquiridos se desarrollan principalmente mediante...:
1. aprendizaje, experiencia e interacción social.
2. programación genética exclusiva.
3. reflejos incondicionados.
4. homeostasis fisiológica únicamente.
¿Cuál de los siguientes aparece en el capítulo como ejemplo de motivo adquirido?
1. logro.
2. sed.
3. sueño.
4. hambre.
¿Qué tipo de motivación actúa cuando una actividad se realiza como medio para conseguir un fin?
1. motivación extrínseca.
2. motivación intrínseca.
3. rasgo motivacional.
4. estado fisiológico.
¿Qué tipo de motivación actúa cuando una actividad se realiza por la propia satisfacción que proporciona?
1. motivación intrínseca.
2. motivación extrínseca.
3. motivación fisiológica.
4. motivación refleja.
¿Qué concepto designa el proceso psicológico básico que activa y dirige la conducta hacia un objetivo o meta?
1. motivación.
2. proceso motivacional.
3. conducta motivada.
4. respuesta.
¿Qué concepto designa la secuencia dinámica de fases que explica cómo surge, se mantiene y se regula la motivación?
1. proceso motivacional.
2. motivación.
3. conducta motivada.
4. rasgo motivacional.
En el ejemplo de adelgazar del manual, ¿qué representa planificar una dieta y ejercicio diario?
1. el proceso motivacional.
2. la motivación.
3. la conducta motivada final.
4. un motivo innato.
La motivación se relaciona con la actividad cognitiva porque...:
1. activa, dirige y sostiene procesos mentales y también incluye determinantes cognitivos propios.
2. solo afecta a la percepción.
3. es independiente de la toma de decisiones.
4. elimina la influencia del pensamiento.
Según el manual, los contenidos estudiados con motivación tienden a...:
1. codificarse mejor, durar más y recuperarse con mayor facilidad.
2. olvidarse antes por exceso de activación.
3. permanecer solo en memoria sensorial.
4. no mostrar diferencias en memoria.
¿Qué proceso puede motivar la repetición de una conducta porque produce satisfacción?
1. una emoción positiva como la alegría.
2. la ausencia de emoción.
3. un reflejo motor aislado.
4. una sensación sin valoración afectiva.
¿Qué efecto puede tener el miedo sobre la motivación, según el capítulo?
1. motivar a evitar una conducta o favorecer su desaparición.
2. eliminar toda conducta dirigida a metas.
3. convertir siempre una motivación intrínseca en extrínseca.
4. no producir ninguna consecuencia motivacional.
Kleinginna y Kleinginna recopilaron en 1981 aproximadamente...:
1. 102 definiciones o enunciados diferentes de motivación.
2. 12 definiciones.
3. 25 definiciones.
4. 500 definiciones.
Las antiguas teorías conductistas consideraban la motivación como aquello que...:
1. incrementaba o mantenía una respuesta a un estímulo.
2. dependía exclusivamente de creencias conscientes.
3. era idéntico a la emoción.
4. solo podía explicarse mediante metas futuras.
Las teorías cognitivas defendían que en la motivación influyen especialmente...:
1. pensamientos, creencias y emociones.
2. solo reflejos y respuestas motoras.
3. únicamente hormonas.
4. solo recompensas materiales.
Locke y Latham destacaron tres aspectos de la acción afectados por la motivación. ¿Cuáles?
1. dirección, intensidad y duración.
2. percepción, memoria y lenguaje.
3. aferencia, integración y eferencia.
4. instinto, pulsión e incentivo.
Según Ferguson (2010), la motivación conduce a...:
1. instigación, persistencia, energización y dirección del comportamiento.
2. sensación, percepción, aprendizaje y memoria.
3. aferencia, integración y eferencia.
4. reflejo, asociación, hábito y extinción.
¿Cuál es la definición general de motivación propuesta en el capítulo?
1. el proceso interno que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene.
2. un reflejo observable que depende solo de estímulos externos.
3. una emoción que aparece después de alcanzar una meta.
4. una disposición estable de personalidad.
¿Cuántos procedimientos básicos propone el capítulo para medir experimentalmente la motivación?
1. tres.
2. dos.
3. cuatro.
4. cinco.
En la medición por estímulo, el investigador...:
1. crea una situación que induce un estado motivacional y mide después su efecto en la conducta.
2. solo pregunta al sujeto por sus emociones.
3. no manipula ninguna condición.
4. mide únicamente rasgos de personalidad.
En el experimento de Erwin y Ferguson sobre hambre, la variable independiente fue...:
1. el hambre manipulada mediante privación o saciedad.
2. el reconocimiento de palabras.
3. el número de golosinas obtenidas después.
4. la edad de los participantes.
En ese experimento, la variable dependiente fue...:
1. la ejecución en la tarea de reconocimiento de palabras.
2. las horas de privación de alimento.
3. la condición de saciedad.
4. la comida administrada antes de la sesión.
¿Qué grupo realizó significativamente mejor la tarea en el experimento de Erwin y Ferguson?
1. los estudiantes hambrientos.
2. los estudiantes saciados.
3. ambos grupos exactamente igual.
4. solo quienes habían comido una hora antes.
La medición de la motivación por respuesta consiste en...:
1. cuantificar las respuestas de sujetos con distintos niveles de motivación y compararlas.
2. manipular siempre una lesión cerebral.
3. usar exclusivamente cuestionarios.
4. crear siempre una situación de privación.
En el ejemplo del hambre, un nivel alto de motivación puede definirse operacionalmente por...:
1. mayor rapidez al comer.
2. mayor lentitud al comer.
3. ausencia de respuesta.
4. menor pérdida de peso.
Bolles propuso definir la variable hambre mediante...:
1. horas de privación y porcentaje de pérdida de peso.
2. solo autoinformes.
3. únicamente cantidad de comida disponible.
4. frecuencia cardíaca y presión arterial.
¿Qué ventaja atribuye Underwood a la medición estímulo-respuesta?
1. proporciona mayor rigor experimental y ayuda a identificar variables extrañas.
2. elimina la necesidad de medir respuestas.
3. impide comparar grupos.
4. solo puede emplearse con humanos.
Según el capítulo, el estudio de la motivación debe entenderse siempre desde una dimensión...:
1. humana.
2. exclusivamente fisiológica.
3. puramente conductista.
4. solo estadística.
Según Steers, Mowday y Shapiro, los filósofos griegos utilizaron como principal fuerza motivacional el concepto de...:
1. hedonismo.
2. homeostasis.
3. refuerzo.
4. autoeficacia.
¿Qué filósofo promovió el diálogo como medio para motivar a sus discípulos hacia el conocimiento y la verdad?
1. Sócrates.
2. Platón.
3. Aristóteles.
4. Descartes.
Platón dio prioridad al...:
1. mundo de las ideas.
2. mundo de los sentidos.
3. método experimental.
4. aprendizaje por refuerzo.
Platón dividió el alma en tres dominios que hoy podrían interpretarse como...:
1. cognición, motivación y emoción.
2. estímulo, organismo y respuesta.
3. hambre, sed y sueño.
4. memoria, lenguaje y percepción.
¿Qué filósofo defendió que el conocimiento provenía de la experiencia?
1. Aristóteles.
2. Platón.
3. Sócrates.
4. Kant.
¿Quién defendió que la mente es una «tabula rasa» al nacer?
1. Aristóteles.
2. Platón.
3. Descartes.
4. Comte.
Según el capítulo, la motivación es resultado de una combinación compleja de...:
1. herencia y experiencia.
2. solo herencia.
3. solo experiencia.
4. razón y lenguaje exclusivamente.
El determinismo sostiene que las acciones humanas...:
1. son causadas por acontecimientos precedentes y están sujetas a leyes causales.
2. proceden siempre del libre ejercicio del alma.
3. carecen de causas previas.
4. dependen exclusivamente del azar.
¿En qué dos principios se basa el mecanicismo descrito en el capítulo?
1. principio de causalidad y existencia de leyes físicas universales.
2. libre albedrío y ausencia de leyes físicas.
3. introspección y asociación.
4. placer y evitación del dolor.
¿Qué filósofo defendió una naturaleza dualista del ser humano, diferenciando alma y cuerpo?
1. René Descartes.
2. John Locke.
3. Augusto Comte.
4. William James.
Para Descartes, los animales eran esencialmente...:
1. autómatas o seres mecánicos.
2. seres con alma racional idéntica a la humana.
3. organismos movidos solo por ideas conscientes.
4. sujetos guiados por libre albedrío.
¿Qué mostró el experimento de Locke con recipientes de agua fría, caliente y templada?
1. el carácter subjetivo de la experiencia sensorial.
2. que la temperatura percibida depende solo del objeto.
3. que la experiencia sensorial es idéntica para todas las personas.
4. que las sensaciones no dependen de la mente.
Según Locke, las ideas complejas...:
1. pueden descomponerse en ideas más simples.
2. son innatas e inmodificables.
3. no proceden de la experiencia.
4. no pueden asociarse.
¿Qué corriente filosófica sostiene que el ser humano puede elaborar construcciones mentales a partir del conocimiento?
1. el constructivismo kantiano.
2. el determinismo.
3. el mecanicismo cartesiano.
4. el conductismo radical.
Kant empleó el término «conación» para referirse a...:
1. la motivación.
2. la percepción.
3. la memoria.
4. el reflejo.
¿Quién pronosticó la existencia de nervios sensoriales y motores independientes?
1. Claudio Galeno.
2. Johannes Müller.
3. Luigi Galvani.
4. Iván Pavlov.
¿Quiénes demostraron experimentalmente la distinción entre nervios sensoriales y motores?
1. Charles Bell y François Magendie.
2. Galeno y Müller.
3. Galvani y Pavlov.
4. James y Woodworth.
¿En qué consiste la ley de la energía específica de los nervios sensoriales de Müller?
1. cada sensación depende de la clase de receptor y fibra excitada, no de la clase de energía física que inicia la excitación.
2. toda sensación depende únicamente de la intensidad física del estímulo.
3. cada fibra sensorial responde a una única terminación sin excepciones.
4. el cerebro no interviene en la experiencia sensorial.
¿Qué hallazgo contemporáneo cuestionó la formulación tradicional de Müller?
1. una misma fibra sensorial puede recibir impulsos de múltiples terminaciones.
2. cada sentido posee una energía completamente independiente.
3. todos percibimos exactamente igual una misma temperatura.
4. las áreas corticales no reciben información sensorial.
¿Qué son las áreas de proyección corticales según el capítulo?
1. regiones de la corteza donde se proyecta información sensorial y se emiten órdenes motoras.
2. nervios periféricos que transmiten solo dolor.
3. glándulas que secretan hormonas.
4. músculos encargados de ejecutar respuestas.
Según Pinillos, ¿cuáles son los tres momentos estructurales básicos del sistema nervioso?
1. aferencia, integración y eferencia.
2. estímulo, motivo y meta.
3. sensación, emoción y conducta.
4. percepción, memoria y aprendizaje.
¿Qué demostró Luigi Galvani con sus experimentos?
1. la naturaleza eléctrica del impulso nervioso.
2. la existencia de la pulsión inconsciente.
3. la teoría de la tabula rasa.
4. la motivación por incentivos.
¿Qué región cerebral menciona el capítulo como directamente relacionada con cambios en estados motivacionales básicos?
1. el hipotálamo.
2. el cerebelo.
3. el hipocampo.
4. la corteza occipital exclusivamente.
¿Qué escuela fisiológica centró su interés en el reflejo y la conducta refleja?
1. la reflexología rusa.
2. el funcionalismo estadounidense.
3. el humanismo.
4. el constructivismo kantiano.
Según Sechenov, la actividad psíquica...:
1. era consecuencia de cadenas complejas de reflejos iniciadas por estimulación externa.
2. dependía exclusivamente de la libre voluntad.
3. no tenía relación con estímulos externos.
4. era independiente de la fisiología.
¿Qué investigó Pavlov después de sus estudios sobre glándulas digestivas y secreciones gástricas?
1. cómo podían condicionarse los reflejos.
2. cómo se construyen metas conscientes.
3. la teoría de la conación.
4. la motivación intrínseca.
¿Qué término utilizó William James para referirse a la motivación?
1. voluntad.
2. impulso.
3. instinto.
4. incentivo.
Para William James, la voluntad conjugaba tres elementos fundamentales. ¿Cuáles?
1. elección, toma de decisiones y pensamiento o criterio personal.
2. sensación, percepción y memoria.
3. instinto, pulsión e incentivo.
4. estímulo, organismo y respuesta.
¿Qué término utilizó Woodworth para definir la motivación dentro del funcionalismo?
1. impulso.
2. conación.
3. instinto.
4. reflejo.
¿Qué esquema pionero propuso Woodworth?
1. E-O-R.
2. E-R.
3. R-E.
4. E-E.
Freud empleó el término alemán «trieb», traducido posteriormente como...:
1. pulsión.
2. conación.
3. refuerzo.
4. homeostasis.
Según la distinción expuesta en el capítulo, para Freud el instinto es...:
1. innato y típico de los animales irracionales.
2. una fuerza aprendida exclusiva de los humanos.
3. idéntico a la pulsión.
4. un incentivo externo.
¿En qué año señala el capítulo que la psicología empleó por primera vez la palabra «motivación»?
1. 1920.
2. 1890.
3. 1913.
4. 1954.
¿Qué término introdujo McDougall para referirse a los procesos de motivación?
1. instinto.
2. impulso.
3. voluntad.
4. conación.
¿Qué aportación realizó el conductismo al estudio de la motivación según el capítulo?
1. asentó las bases para analizar la contribución del aprendizaje e impulsó la motivación por incentivos.
2. restableció el dualismo cartesiano.
3. sustituyó el aprendizaje por el instinto.
4. eliminó el papel del ambiente.
¿Qué dimensión intenta establecer leyes generales y universales sobre la motivación?
1. la nomotética.
2. la ideográfica.
3. la interna.
4. la cognitiva.
¿Qué pretende el enfoque ideográfico?
1. comprender en qué se distingue la motivación entre individuos de una misma especie.
2. establecer leyes universales para todas las especies.
3. explicar solo motivos innatos.
4. reducir toda motivación a factores biológicos.
¿Qué enfoque predomina actualmente en las investigaciones sobre motivación según el capítulo?
1. el nomotético.
2. el ideográfico.
3. el filosófico.
4. el introspectivo.
La dimensión innato-adquirida distingue entre...:
1. tendencias presentes desde el nacimiento y tendencias desarrolladas por aprendizaje.
2. motivos internos y externos.
3. procesos automáticos y conscientes.
4. leyes generales y diferencias individuales.
Durante gran parte del siglo XX predominaron las tendencias...:
1. adquiridas.
2. innatistas.
3. filosóficas.
4. puramente introspectivas.
La dimensión interna-externa hace referencia...:
1. al origen o procedencia de los motivos.
2. a si la conducta es consciente o inconsciente.
3. al método de investigación utilizado.
4. a las diferencias entre individuos.
¿Qué enfoque de la dimensión mecanicista-cognitiva supone que ciertos factores activan automáticamente la conducta sin conciencia ni intención?
1. el mecanicista.
2. el cognitivo.
3. el ideográfico.
4. el sociocultural.
¿Qué defiende el enfoque cognitivo dentro de la dimensión mecanicista-cognitiva?
1. que la motivación tiene origen en procesos mentales como creencias, expectativas, metas y atribuciones.
2. que la conducta motivada se activa siempre sin pensamiento.
3. que la motivación solo procede de necesidades fisiológicas.
4. que toda conducta es puramente refleja.
Según Petri, una teoría del instinto se clasificaría como...:
1. nomotética, mecanicista, innata e interna.
2. ideográfica, cognitiva, adquirida y externa.
3. nomotética, cognitiva, adquirida e interna.
4. ideográfica, mecanicista, adquirida y externa.
Según el capítulo, las teorías conductistas se encuadrarían como...:
1. nomotéticas, adquiridas, externas y mecanicistas.
2. ideográficas, innatas, internas y cognitivas.
3. nomotéticas, innatas, externas y cognitivas.
4. ideográficas, adquiridas, internas y mecanicistas.
¿Existe una única teoría general que explique la motivación de manera integral y mejor que las demás?
1. no.
2. sí, la teoría del instinto.
3. sí, el conductismo.
4. sí, el enfoque cognitivo.
¿Cuáles son los cuatro niveles de análisis que establece el capítulo?
1. fisiológico, individual, social y filosófico.
2. experimental, correlacional, cualitativo y mixto.
3. nomotético, ideográfico, interno y externo.
4. conductual, cognitivo, emocional y motor.
Cuando se investiga cómo y por qué las estructuras cerebrales desencadenan la motivación, se trabaja a nivel...:
1. fisiológico.
2. individual.
3. social.
4. filosófico.
¿Qué técnicas permiten visualizar en directo zonas cerebrales relacionadas con procesos cognitivos y motivacionales?
1. técnicas de neuroimagen funcional.
2. entrevistas ideográficas.
3. sociogramas.
4. observación informal.
El nivel individual pretende determinar...:
1. los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un sujeto.
2. cómo actúa un grupo como unidad.
3. el sentido filosófico de la acción humana.
4. solo relaciones estadísticas entre variables.
El nivel social estudia principalmente...:
1. cómo la pertenencia a un grupo puede influir en los motivos y modificar la conducta individual.
2. únicamente la actividad cerebral.
3. solo rasgos estables de personalidad.
4. argumentos abstractos sobre libre albedrío.
¿Qué paradigma manipula variables independientes para observar su efecto sobre variables dependientes?
1. el experimental.
2. el correlacional.
3. el cualitativo.
4. el filosófico.
¿Qué paradigma busca relaciones entre variables sin manipularlas directamente?
1. el correlacional.
2. el experimental.
3. el fisiológico.
4. el filosófico.
¿Qué paradigma es también conocido como método interpretativo?
1. el cualitativo.
2. el experimental.
3. el correlacional.
4. el fisiológico.
Comparando laboratorio y campo, ¿qué combinación describe correctamente el intercambio entre control y generalización?
1. el laboratorio gana control y pierde generalización; el campo pierde control y gana generalización.
2. el laboratorio pierde control y generalización.
3. el campo gana control y pierde generalización.
4. ambos ofrecen el mismo control y generalización.