Tema 10. Psicología Social y Psicología Jurídica

¿Qué definición recoge mejor el objeto de la Psicología Jurídica?
1. El estudio del comportamiento humano en el contexto del sistema legal, integrando factores psicológicos y psicosociales.
2. La aplicación exclusiva de pruebas clínicas a personas acusadas.
3. El estudio puramente normativo de las leyes y su interpretación.
4. La intervención penitenciaria desvinculada de los procesos judiciales.
¿Por qué no deben emplearse como sinónimos estrictos Psicología Jurídica, Psicología Forense y Psicología del Derecho?
1. Porque la Psicología Forense no mantiene ninguna relación con el sistema legal.
2. Porque la Psicología Jurídica constituye un campo más amplio que integra ámbitos con enfoques y funciones diferenciados.
3. Porque la Psicología del Derecho se ocupa exclusivamente de instituciones penitenciarias.
4. Porque solo la Psicología Jurídica utiliza procedimientos científicos.
¿Cuál es la finalidad general de la Psicología Jurídica según el capítulo?
1. Sustituir el razonamiento jurídico por diagnósticos psicológicos.
2. Defender necesariamente los intereses de la persona evaluada.
3. Mejorar la comprensión y resolución de problemas judiciales, favorecer decisiones más justas y proteger los derechos de las partes.
4. Determinar la culpabilidad mediante pruebas psicométricas.
¿Qué acontecimiento de 1855 se considera un antecedente institucional de la Psicología Jurídica española?
1. La fundación de la primera Comisión de Psicología Jurídica.
2. La publicación del Manual de Psicología Jurídica de Mira i López.
3. La aprobación de la Ley de Responsabilidad Penal de los Menores.
4. La creación del Cuerpo de Facultativos Forenses.
¿Qué aportación histórica se atribuye a Pedro Mata Fontanet?
1. Estableció bases de la Psicología Jurídica y forense, ocupó la primera cátedra de Medicina Legal e impulsó el cuerpo forense.
2. Fundó la primera Escuela de Criminología española en 1903.
3. Introdujo el término Psicología Jurídica en España en los años treinta.
4. Creó la primera Comisión de Psicología Jurídica en 1987.
¿Qué contribución realizó Rafael Salillas al desarrollo español de la disciplina?
1. Publicó On the Witness Stand en 1908.
2. Fundó y dirigió en 1903 la primera Escuela de Criminología española, orientada también a mejorar la formación del personal penitenciario.
3. Logró el reconocimiento judicial de los diagnósticos psicológicos en Jenkins v. U.S.
4. Diseñó el programa PICOVI.
¿Qué hecho se asocia especialmente con Emilio Mira i López?
1. Creó el Cuerpo de Facultativos Forenses en 1855.
2. Formuló la teoría del mundo justo.
3. Introdujo el término Psicología Jurídica en España y publicó en 1932 un manual de referencia.
4. Desarrolló la técnica del grupo nominal.
¿Qué secuencia histórica describe correctamente la consolidación de la Psicología Jurídica en España?
1. Expansión universitaria en los años treinta, desaparición en los ochenta y recuperación en 2000.
2. Comisión profesional en 1855, posgrados en 1903 y consolidación científica en 1932.
3. Consolidación exclusiva a partir de la Ley Orgánica 5/2000.
4. Consolidación científica en los años setenta y ochenta, Comisión profesional en 1987 y expansión de secciones y posgrados en los noventa.
¿Qué efecto tuvo la Ley Orgánica 5/2000, reguladora de la responsabilidad penal de los menores?
1. Consolidó legalmente la figura del psicólogo jurídico dentro de las instituciones públicas.
2. Suprimió la intervención psicológica con menores infractores.
3. Limitó al psicólogo a elaborar diagnósticos psiquiátricos.
4. Creó el jurado popular español.
¿Qué relevancia tuvo On the Witness Stand, de Hugo Münsterberg?
1. Definió la victimización terciaria.
2. Destacó que la interpretación de los testigos puede variar y que la memoria puede alterarse.
3. Presentó el primer programa penitenciario cognitivo-conductual.
4. Introdujo la justicia restaurativa en Colombia.
¿Qué importancia tuvo el fallo del Tribunal Supremo estadounidense de 1954 citado en el tema?
1. Reconoció por primera vez el jurado civil en España.
2. Prohibió la declaración de testigos menores.
3. Utilizó evidencia de las ciencias sociales para declarar inconstitucional la segregación racial educativa.
4. Estableció la superioridad general de la psiquiatría sobre la psicología.
¿Qué reconoció la sentencia Jenkins v. U.S. de 1962?
1. La obligación de aplicar justicia restaurativa en delitos graves.
2. La inadmisibilidad de los informes periciales psicológicos.
3. La competencia de los jurados para decidir indemnizaciones en España.
4. La validez de los diagnósticos psicológicos en el ámbito judicial frente a la prioridad atribuida a los psiquiátricos.
Un profesional construye un modelo explicativo sobre reincidencia, evalúa a un acusado, asesora a un tribunal y diseña un programa preventivo. ¿Qué refleja esta actuación?
1. Las cuatro funciones generales de la Psicología Jurídica: desarrollo teórico, evaluación, asesoramiento e intervención.
2. Una invasión de competencias judiciales.
3. Las funciones exclusivas de la Psicología del Testimonio.
4. Una intervención clínica ajena a la Psicología Jurídica.
¿Qué exigencia caracteriza al informe de un psicólogo que actúa como perito?
1. Debe apoyar la estrategia de la parte que lo contrató.
2. Debe ser objetivo, riguroso y fundamentado en evaluaciones relevantes para las cuestiones jurídicas planteadas.
3. Debe pronunciarse directamente sobre la culpabilidad.
4. Debe sustituir las pruebas documentales del proceso.
Una evaluación sobre competencia parental, guarda y régimen de visitas pertenece a:
1. La Psicología Penitenciaria.
2. La Psicología Judicial.
3. La Psicología Aplicada al Derecho de Familia.
4. La Psicología Policial.
La valoración de responsabilidad criminal, daño moral y secuelas psicológicas corresponde principalmente a:
1. La Psicología del Trabajo aplicada al sistema judicial.
2. La Psicología Jurídica del Menor exclusivamente.
3. La Psicología de la resolución extrajudicial de conflictos.
4. La Psicología Aplicada al Derecho Penal.
¿Qué distingue a la Psicología del Testimonio dentro de los ámbitos jurídicos?
1. Estudia los factores que afectan a la exactitud, fiabilidad y credibilidad de las declaraciones.
2. Se ocupa de clasificar y tratar internos penitenciarios.
3. Analiza exclusivamente la personalidad del delincuente.
4. Selecciona y forma al personal de las fuerzas de seguridad.
¿Qué diferencia existe entre Psicología Forense y Psicología Judicial según la tabla del tema?
1. La judicial se ocupa de víctimas y la forense únicamente de prisiones.
2. La forense aporta evaluación y asesoramiento al caso; la judicial estudia los procesos de toma de decisiones en los tribunales.
3. La forense estudia decisiones grupales y la judicial solo secuelas clínicas.
4. No existe ninguna diferencia funcional entre ambos ámbitos.
¿Qué ámbito se dedica específicamente al estudio y atención de quienes sufren delitos?
1. La Psicología Criminal.
2. La Psicología Judicial.
3. La Psicología de la Victimización o Victimología.
4. La Psicología Policial.
¿Qué ámbito aplica mediación, negociación, conciliación y arbitraje?
1. La Psicología Judicial exclusivamente.
2. La Psicología Policial.
3. La Psicología Jurídica del Menor.
4. La Psicología Jurídica aplicada a la resolución de conflictos.
¿Qué tarea corresponde a la Psicología Policial y de las Fuerzas Armadas?
1. Selección, formación y apoyo psicológico de los cuerpos de seguridad.
2. Evaluación de la credibilidad de testigos.
3. Decisión sobre permisos penitenciarios.
4. Mediación entre víctimas e infractores.
¿Por qué la Psicología Social resulta central para comprender los fenómenos jurídicos?
1. Porque las decisiones judiciales dependen solo de la personalidad individual.
2. Porque el sistema judicial contiene interacciones, jerarquías, influencia, percepciones y decisiones socialmente condicionadas.
3. Porque los tribunales carecen de normas y estructuras de poder.
4. Porque la Psicología Social sustituye al Derecho procesal.
¿Qué diferencia metodológica existía entre los experimentos de Asch y Crutchfield?
1. Asch estudiaba memoria y Crutchfield únicamente liderazgo.
2. Crutchfield no incluía presión mayoritaria.
3. Asch utilizaba una mayoría presente físicamente; Crutchfield simulaba las respuestas de otros participantes.
4. Asch utilizaba testimonios judiciales reales y Crutchfield líneas.
En los experimentos sobre líneas, ¿qué conducta se consideraba indicador de conformismo?
1. Mantener la respuesta correcta pese a la presión.
2. Cambiar de opinión después de recibir información objetiva.
3. Negarse a participar en el experimento.
4. Emitir una respuesta perceptiva errónea coincidente con la mayoría.
¿Qué mostró la replicación de los experimentos de Asch en 133 estudios de 17 países?
1. Que la presión mayoritaria incrementa de forma consistente los errores frente a los grupos sin presión.
2. Que el conformismo solo aparece en Estados Unidos.
3. Que los errores son iguales en grupos experimentales y controles.
4. Que la influencia social desaparece cuando el estímulo es físico.
¿Qué riesgo jurídico ilustran los estudios de Wade et al. sobre sugestión?
1. La sugestión mejora necesariamente la precisión del testigo.
2. Preguntas o información distorsionadora pueden inducir falsos recuerdos y contribuir a condenas erróneas.
3. Los recuerdos falsos solo aparecen cuando existe intención de mentir.
4. La memoria de los testigos permanece estable ante información posterior.
¿Qué se evalúa al analizar la capacidad para proporcionar testimonio?
1. La intención consciente de engañar.
2. La coherencia del historial completo de declaraciones.
3. Las facultades de percepción, memorización, reproducción, comprensión verbal y distinción entre realidad y fantasía.
4. La coincidencia del testimonio con la opinión mayoritaria.
¿Qué distingue la calidad del testimonio de su fiabilidad?
1. La calidad se refiere a memoria y la fiabilidad a competencia verbal.
2. La calidad solo se aplica a menores y la fiabilidad a adultos.
3. Ambas expresiones designan exactamente el mismo análisis.
4. La calidad examina credibilidad y posibles mentiras intencionales; la fiabilidad analiza distorsiones no intencionadas.
¿Qué procedimiento es especialmente importante para valorar la fiabilidad de un testimonio?
1. Reconstruir el historial de la declaración y analizar su consistencia y posibles influencias.
2. Preguntar únicamente si el testigo considera verdadero su relato.
3. Comparar la personalidad del testigo con la del acusado.
4. Evaluar solo el contenido de la última declaración.
¿Qué condiciones favorecen el pensamiento grupal según Janis?
1. Baja cohesión, diversidad de opiniones y liderazgo neutral.
2. Alta cohesión, búsqueda de unanimidad y ausencia de liderazgo imparcial.
3. Evaluación privada de alternativas y revisión posterior.
4. Conflicto abierto y análisis sistemático de evidencias.
¿Cómo puede perjudicar el pensamiento grupal a un jurado?
1. Aumenta necesariamente la precisión colectiva.
2. Impide que se alcance cualquier decisión.
3. Puede priorizar un consenso rápido y cohesivo sobre el examen crítico de las pruebas.
4. Elimina por completo la influencia del liderazgo.
¿Qué rasgo de la técnica del grupo nominal reduce la presión mayoritaria?
1. La discusión abierta antes de que cada persona piense por separado.
2. La decisión inmediata por parte del miembro con mayor estatus.
3. La exigencia de unanimidad desde el inicio.
4. La generación y clasificación inicial privada e individual de las alternativas.
¿Qué secuencia refleja correctamente la técnica del grupo nominal aplicada a jurados?
1. Identificación individual, propuestas privadas, clasificación personal, selección agregada y revisión posterior.
2. Debate libre, voto público, liderazgo directivo y decisión irreversible.
3. Presentación del caso, unanimidad inmediata y confirmación judicial.
4. Selección aleatoria de una alternativa sin valoración individual.
¿Por qué el jurado popular español se restringe principalmente al ámbito penal?
1. Porque el jurado español decide exclusivamente indemnizaciones civiles.
2. La complejidad causal y científica de numerosos litigios civiles puede requerir conocimientos especializados difíciles de integrar.
3. Porque la Ley 5/1995 prohíbe todos los delitos graves ante jurado.
4. Porque los casos penales nunca contienen pruebas complejas.
¿Qué diferencia general establece el tema entre Psicología Jurídica y Criminología?
1. La Criminología estudia únicamente las leyes y la Psicología Jurídica los delitos.
2. La Psicología Jurídica carece de relación con la prevención.
3. La Psicología Jurídica ofrece análisis psicológicos individualizados; la Criminología aborda de forma global el delito, infractor, víctima y control social.
4. La Criminología no utiliza conocimientos de otras ciencias.
¿Qué elementos incluye la definición criminológica de García-Pablos?
1. Solo la personalidad del delincuente y la pena.
2. Únicamente delitos violentos y su castigo.
3. Exclusivamente factores económicos y legales.
4. Crimen, infractor, víctima, control social, prevención, intervención y sistemas de respuesta.
¿Cuáles son las dos funciones destacadas de la Victimología señaladas en el capítulo?
1. Prevenir la victimización y minimizar el daño posterior a ella.
2. Aumentar la severidad de las penas y clasificar a los infractores.
3. Determinar la culpabilidad y elaborar sentencias.
4. Sustituir el tratamiento psicológico por compensaciones económicas.
Según el Estatuto de la Víctima de 2015, ¿qué caracteriza a una víctima directa?
1. Ser familiar de cualquier persona investigada.
2. Haber sufrido lesiones, daños emocionales o perjuicios económicos directamente causados por un delito.
3. Participar como testigo sin haber sufrido daño.
4. Sentirse incómodo ante la cobertura mediática de un delito ajeno.
¿Qué diferencia existe entre victimización primaria y secundaria?
1. La primaria afecta al infractor y la secundaria exclusivamente a familiares.
2. La primaria es jurídica y la secundaria necesariamente económica.
3. La primaria deriva del delito; la secundaria de los costes y daños ocasionados por la respuesta institucional y social posterior.
4. La secundaria solo aparece si existe una nueva agresión física.
¿Cuál de las siguientes situaciones ejemplifica mejor victimización secundaria?
1. La víctima sufre la agresión inicial.
2. Un familiar del acusado es estigmatizado por su relación.
3. El infractor abandona su trayectoria delictiva.
4. Una víctima revive repetidamente el trauma en interrogatorios y se siente desatendida por el sistema.
¿Por qué la victimización terciaria carece actualmente de una definición unitaria?
1. Porque incluye consecuencias judiciales y sociales sobre infractores y personas indirectamente vinculadas, con un campo muy amplio.
2. Porque solo se aplica a víctimas directas.
3. Porque ha sido sustituida completamente por la victimización secundaria.
4. Porque se limita al daño económico producido por los medios.
¿Qué mecanismo explica la teoría del mundo justo ante una víctima?
1. La percepción de injusticia aumenta siempre la empatía.
2. La necesidad de creer que cada persona recibe lo que merece puede llevar a reinterpretar el delito y culpabilizar a la víctima.
3. Las personas atribuyen todos los sucesos al azar.
4. La teoría niega la existencia de sesgos en la valoración de víctimas.
¿Qué función psicológica cumple la creencia en un mundo justo?
1. Incrementa deliberadamente la incertidumbre.
2. Elimina cualquier atribución de responsabilidad.
3. Aporta sensación de orden, previsibilidad y reducción de la ansiedad existencial.
4. Garantiza decisiones judiciales objetivas.
En la escala de Rubin y Peplau, ¿qué afirmación se orienta hacia la creencia en un mundo injusto?
1. En general, la gente recibe lo que merece.
2. Los estudiantes casi siempre merecen la nota que reciben.
3. Es raro que un inocente sea enviado a la cárcel por equivocación.
4. Es prácticamente imposible que una persona reciba un juicio imparcial en mi país.
¿Qué plantea la Falacia de Control ante el Delito?
1. La víctima puede atribuirse responsabilidad por lo ocurrido para recuperar subjetivamente una sensación de control.
2. El juez controla completamente la memoria del testigo.
3. El infractor simula falta de control para reducir su responsabilidad.
4. El jurado considera que todas las víctimas dicen la verdad.
¿Qué variables sociales pueden sesgar la credibilidad atribuida a una víctima?
1. Solo la precisión objetiva del relato.
2. El género, la raza y el estatus económico.
3. Únicamente el tipo de tribunal.
4. Exclusivamente la duración del juicio.
¿Qué sostiene la teoría del aprendizaje social de Bandura aplicada al delito?
1. La delincuencia es innata e independiente del ambiente.
2. Solo se aprende mediante castigo directo.
3. Las conductas antisociales pueden adquirirse observando modelos y las consecuencias que reciben.
4. Los procesos cognitivos no intervienen en la imitación.
Un adolescente observa que un compañero obtiene prestigio tras una agresión y comienza a imitarlo. ¿Qué proceso predomina?
1. Victimización secundaria.
2. Desistimiento espontáneo.
3. Control social informal.
4. Reforzamiento vicario.
¿Qué secuencia cognitiva forma parte del aprendizaje observacional?
1. Atención, retención, reproducción y motivación.
2. Percepción, condena, rehabilitación y reinserción.
3. Apego, compromiso, participación y creencias.
4. Inicio, persistencia, desistimiento y reparación.
¿Qué diferencia existe entre autorregulación y autoeficacia?
1. La autoeficacia controla impulsos y la autorregulación evalúa consecuencias ajenas.
2. La autorregulación controla las propias acciones; la autoeficacia es la creencia en la capacidad para ejecutarlas.
3. Son dos términos idénticos.
4. La autorregulación depende exclusivamente del castigo.
¿Qué afirma la teoría de la asociación diferencial sobre el origen del delito?
1. La pobreza produce directamente cualquier delito.
2. Los delitos de cuello blanco no pueden explicarse socialmente.
3. La conducta delictiva se aprende mediante interacción y comunicación con otras personas.
4. Las necesidades económicas se transforman automáticamente en delitos.
¿Por qué Sutherland cuestiona las explicaciones exclusivamente basadas en la pobreza?
1. Porque la pobreza no existe en las sociedades modernas.
2. Porque todos los delitos son cometidos por grupos privilegiados.
3. Porque la interacción social no influye en la conducta.
4. Ignoran delitos de cuello blanco y no explican por qué personas con necesidades similares siguen trayectorias distintas.
¿Dónde sitúa Sutherland el aprendizaje delictivo más influyente?
1. En grupos personales cercanos, más que en los medios de comunicación.
2. En mensajes impersonales de los medios exclusivamente.
3. En instituciones judiciales después de la condena.
4. En rasgos hereditarios de personalidad.
¿Qué incluye el aprendizaje delictivo además de las técnicas para cometer delitos?
1. Solo habilidades físicas.
2. Motivaciones, justificaciones y racionalizaciones favorables a infringir la ley.
3. Únicamente emociones de culpa.
4. Exclusivamente información sobre las penas.
¿Cuándo aumenta la probabilidad de delinquir según la asociación diferencial?
1. Cuando existe cualquier contacto ocasional con un infractor.
2. Cuando la persona observa una noticia sobre delitos.
3. Cuando las definiciones favorables a infringir la ley superan a las favorables a respetarla.
4. Cuando todos los grupos de referencia condenan la conducta.
¿Qué propiedades determinan la influencia de las asociaciones sociales según Sutherland?
1. Legalidad, castigo, reparación y reinserción.
2. Edad, género, inteligencia y diagnóstico.
3. Cohesión, unanimidad, liderazgo y censura.
4. Frecuencia, duración, prioridad e intensidad.
¿Qué pregunta central plantea la teoría de los vínculos sociales de Hirschi?
1. Por qué la mayoría de las personas se abstiene de delinquir gracias a sus conexiones convencionales.
2. Cómo se aprende técnicamente un delito.
3. Por qué las víctimas se culpabilizan.
4. Cómo decide un jurado una indemnización.
En la teoría de Hirschi, ¿qué es el apego?
1. La inversión en metas académicas o laborales.
2. El vínculo emocional con personas de referencia alejadas del delito.
3. La ocupación del tiempo en actividades convencionales.
4. La aceptación abstracta de las normas.
Un joven invierte años en una formación profesional y evita delinquir para no perderla. ¿Qué mecanismo de Hirschi predomina?
1. La participación.
2. El modelado.
3. El compromiso.
4. La generatividad.
¿Qué combinación describe correctamente participación y creencias en Hirschi?
1. La participación es afectiva y las creencias son vínculos laborales.
2. La participación consiste en racionalizar delitos y las creencias en aprender técnicas.
3. Ambas se refieren exclusivamente a la familia.
4. La participación ocupa a la persona en actividades saludables; las creencias legitiman valores contrarios al delito.
¿Qué perspectiva adopta la Criminología del Desarrollo y del Curso de la Vida?
1. Analiza cómo las trayectorias delictivas cambian a través de etapas, transiciones y vínculos vitales.
2. Considera que la delincuencia es estable e inmodificable.
3. Estudia únicamente delitos cometidos por adultos.
4. Explica el delito sin atender a la edad ni al contexto.
¿Qué distingue a los delincuentes persistentes de la mayoría de jóvenes que realizan actos ilícitos tempranos?
1. La comisión de un único acto menor abandonado espontáneamente.
2. Un inicio precoz unido a numerosos delitos variados y prolongados en el tiempo.
3. La ausencia de contacto con iguales antisociales.
4. La adquisición inmediata de vínculos convencionales.
¿Qué caracteriza la fase de inicio de una carrera delictiva?
1. La adquisición de una nueva identidad prosocial.
2. El corte con grupos delictivos.
3. La influencia de iguales, normalización, refuerzo y búsqueda creciente de estimulación o reconocimiento.
4. La reparación del daño a las víctimas.
¿Qué favorece la persistencia de la conducta delictiva?
1. El establecimiento de vínculos laborales prosociales.
2. La reducción de beneficios y el aumento de costes.
3. La ruptura con compañeros delictivos.
4. La utilidad esperada, la ausencia de castigo, el perfeccionamiento y la identificación con la actividad.
¿Qué factores pueden facilitar el desistimiento?
1. Competencias legales para ganarse la vida, vínculos afectivos prosociales y experiencias vitales significativas.
2. Mayor identificación con la delincuencia.
3. Ruptura de todos los apoyos sociales.
4. Aumento de la utilidad del delito.
¿Qué diferencia establece el tema entre desistimiento y rehabilitación?
1. El desistimiento exige tratamiento y la rehabilitación ocurre espontáneamente.
2. El desistimiento se centra en procesos personales y relacionales de abandono; la rehabilitación se vincula más a programas institucionales de tratamiento.
3. La rehabilitación solo significa ausencia temporal de delitos.
4. Ambos conceptos son idénticos y exclusivamente médicos.
¿Qué es el anclaje para el cambio en el modelo de Maruna?
1. La permanencia en un grupo delictivo estable.
2. El aumento del castigo como único motivo.
3. Una experiencia significativa que actúa como punto de inflexión hacia una vida alejada del delito.
4. La negación de la responsabilidad personal.
¿Qué relación existe entre agencia y capital humano en el desistimiento?
1. La agencia es apoyo externo y el capital humano son vínculos sociales.
2. La agencia elimina la necesidad de aprender habilidades.
3. El capital humano consiste en abandonar amistades delictivas.
4. La agencia implica dirigir la propia vida; el capital humano aporta competencias para sostener las nuevas decisiones.
¿Por qué son complementarios el capital social y el abandono de vínculos delictivos?
1. Los apoyos prosociales sostienen el cambio mientras se cortan relaciones que normalizan la actividad ilícita.
2. El capital social exige mantener a los antiguos compañeros.
3. Romper vínculos delictivos hace innecesario cualquier apoyo.
4. Ambos procesos se limitan a obtener empleo.
¿Qué relación existe entre generatividad y nuevo relato en el desistimiento?
1. La generatividad consiste en justificar el pasado y el nuevo relato en ocultarlo.
2. La persona busca reparar y ayudar a otros mientras reconstruye su identidad y biografía desde una perspectiva no delictiva.
3. Ambos procesos eliminan la responsabilidad por el daño.
4. El nuevo relato exige mantener la identidad criminal como núcleo personal.
¿Qué objetivos generales orientan la intervención psicológica penitenciaria?
1. Castigo psicológico y aislamiento social.
2. Determinación judicial de la pena.
3. Rehabilitación, reeducación, resocialización y prevención de futuras conductas violentas o delictivas.
4. Sustitución de la Junta de Tratamiento.
¿Qué función principal desempeña la Junta de Tratamiento?
1. Dictar sentencias y resolver recursos.
2. Investigar delitos cometidos fuera de prisión.
3. Gestionar exclusivamente la seguridad física.
4. Clasificar, diseñar tratamientos individualizados, seguir su cumplimiento y valorar la evolución de los internos.
¿Qué información fundamenta las propuestas de cambio de clasificación y permisos?
1. La evolución conductual, participación en programas, adaptación e informes psicológicos y sociales.
2. Solo la duración de la condena.
3. Únicamente la opinión del director.
4. La gravedad abstracta del delito sin considerar evolución.
¿Cómo ayuda la desindividuación a comprender determinadas conductas en prisión?
1. La prisión aumenta siempre la autonomía individual.
2. El entorno cerrado y las normas grupales pueden debilitar la identidad personal y favorecer conductas extremas.
3. La conducta depende solo de rasgos previos del interno.
4. Las normas colectivas eliminan la agresividad.
¿Qué caracteriza a una institución total según Goffman?
1. La separación completa entre trabajo, descanso y relaciones.
2. La libre elección de horarios y actividades.
3. La vida cotidiana se desarrolla en un mismo lugar, bajo programación uniforme, vigilancia y fuerte control institucional.
4. La ausencia de diferencias de poder entre personal e internos.
¿Cómo explica la teoría de la identidad social algunas dificultades de rehabilitación en prisión?
1. Los internos pierden toda pertenencia grupal.
2. La identidad social garantiza la reinserción.
3. Las relaciones grupales no influyen en el comportamiento.
4. Las subculturas internas pueden reforzar una identidad delictiva opuesta a la sociedad general.
¿Qué factores destaca la psicología de la rehabilitación para reducir la reincidencia?
1. Modificación conductual, redes sociales positivas y sentido de agencia personal.
2. Aislamiento, obediencia pasiva y ausencia de autonomía.
3. Incremento del estigma y ruptura familiar.
4. Castigo como único mecanismo de cambio.
¿Qué finalidad tiene la estandarización de programas penitenciarios promovida por la SGIP?
1. Aplicar el mismo programa a cualquier delito sin evaluación.
2. Garantizar que internos con necesidades semejantes accedan a intervenciones comparables en distintos centros.
3. Eliminar la adaptación a la población diana.
4. Sustituir a todos los profesionales externos.
¿A quién se dirige el programa DIVERSIDAD?
1. Exclusivamente a condenados por delitos económicos.
2. A personas con violencia de género en trabajos comunitarios.
3. A personas condenadas por delitos de odio y discriminación relacionados con diferentes categorías sociales.
4. Solo a internos con radicalización yihadista.
¿Qué perfil y finalidad corresponden al taller CONVIVIR?
1. Internos condenados por agresiones sexuales para trabajar empatía con víctimas.
2. Delincuentes económicos en 32 sesiones.
3. Personas radicalizadas en centros penitenciarios.
4. Personas condenadas a trabajos en beneficio de la comunidad de corta duración, para adquirir herramientas básicas de convivencia.
¿Qué distingue al taller Diálogos Restaurativos?
1. Trabaja responsabilización, empatía, reparación, perdón, resiliencia y cambio desde valores restaurativos.
2. Se centra exclusivamente en técnicas de control de ira.
3. Está limitado a delitos económicos.
4. No puede aplicarse en prisión ni en medio abierto.
¿Qué emparejamiento entre programa y población es correcto?
1. PIDECO-delitos de odio; reGENER@r-delitos económicos; ENTRE-CULTURAS-agresores sexuales.
2. PIDECO-delitos económicos; reGENER@r-violencia de género con TBC; ENTRE-CULTURAS-internos extranjeros y riesgo de radicalización.
3. PIDECO-radicalización; reGENER@r-homicidios; ENTRE-CULTURAS-delitos viales.
4. PIDECO-menores; reGENER@r-terrorismo; ENTRE-CULTURAS-violencia familiar.
¿Qué internos constituyen la población diana del PICOVI?
1. Cualquier interno, aunque no exista riesgo violento.
2. Exclusivamente condenados por delitos económicos.
3. Personas con delitos o conductas violentas que no participan en programas específicos de violencia de género o agresión sexual.
4. Solo personas sometidas a trabajos comunitarios.
¿Qué secuencia refleja mejor los objetivos generales del PICOVI?
1. Negar la conducta, reducir la cohesión y aumentar el control externo.
2. Trabajar únicamente la ira sin atender pensamientos ni habilidades.
3. Centrarse en la pena y no en el cambio personal.
4. Reconocer la violencia, aumentar motivación, modificar cogniciones, regular emociones y desarrollar afrontamiento prosocial.
¿Qué orientación terapéutica sustenta principalmente el PICOVI?
1. La terapia cognitivo-conductual, con reestructuración cognitiva inspirada en Ellis y Beck.
2. El psicoanálisis clásico como metodología exclusiva.
3. La terapia farmacológica directamente observada.
4. La mediación restaurativa sin intervención cognitiva.
¿Qué principio se trabaja en la unidad sobre conducta violenta?
1. La agresión es automática e incontrolable.
2. La violencia es una conducta aprendida y encadenada que puede identificarse, interrumpirse y modificarse.
3. Solo el castigo externo puede reducir la violencia.
4. La conducta violenta no guarda relación con antecedentes ni consecuencias.
¿Qué relación establece PICOVI entre emociones y violencia?
1. Las emociones son irrelevantes si cambian las normas.
2. El programa pretende eliminar cualquier emoción negativa.
3. El reconocimiento y regulación emocional reduce ira, resentimiento y otras respuestas que facilitan agresión.
4. La violencia se explica exclusivamente por consumo de sustancias.
¿Qué finalidad conjunta tienen las unidades de empatía, valores, afrontamiento y prevención de recaídas?
1. Reducir la responsabilidad del infractor.
2. Justificar las agresiones mediante creencias previas.
3. Preparar estrategias para evitar el contacto con profesionales.
4. Comprender el daño, construir metas prosociales, resolver conflictos y anticipar factores de riesgo.
¿Qué diferencia fundamental existe entre justicia restaurativa y respuesta punitiva tradicional?
1. La restaurativa prioriza reparación, participación y reconstrucción de relaciones; la punitiva se centra principalmente en el castigo.
2. La restaurativa excluye toda responsabilidad del infractor.
3. La punitiva garantiza siempre reparación emocional.
4. La restaurativa solo puede aplicarse a conflictos no delictivos.
¿Qué garantías debe proteger un mediador o facilitador restaurativo?
1. Confesión obligatoria, secreto absoluto y ausencia de preparación.
2. Voluntariedad, objetividad, neutralidad, imparcialidad y seguridad del diálogo.
3. Defensa prioritaria de la víctima frente a cualquier otra parte.
4. Acuerdo obligatorio aunque no exista disposición emocional.
¿Qué implica el principio de reparación del daño?
1. Limitar la respuesta a una compensación económica.
2. Eliminar cualquier intervención terapéutica paralela.
3. Atender daños materiales y emocionales, promover recuperación de la víctima y reconocimiento de responsabilidad.
4. Evitar que el infractor conozca las consecuencias de sus actos.
¿Por qué la participación activa es central en la justicia restaurativa?
1. Transfiere al infractor la decisión exclusiva.
2. Sustituye la voluntariedad por una obligación judicial.
3. Reduce la intervención a un encuentro sin preparación.
4. Permite que víctima, infractor y comunidad sean escuchados y construyan una respuesta dialogada.
¿Cómo se relacionan responsabilidad y reintegración en la justicia restaurativa?
1. Asumir el daño y desarrollar empatía favorece rehabilitación, reconstrucción identitaria y menor reincidencia.
2. La reintegración exige negar el pasado delictivo.
3. La responsabilidad se limita al cumplimiento formal de la pena.
4. La empatía reduce necesariamente la obligación de reparar.
¿Qué beneficios psicológicos se atribuyen a la justicia restaurativa?
1. Eliminación inmediata de todo trauma.
2. Mayor satisfacción y cierre emocional para víctimas, y oportunidades de rehabilitación y nueva identidad para infractores.
3. Ausencia total de sufrimiento durante los encuentros.
4. Garantía absoluta de que no habrá reincidencia.
¿Qué aplicaciones de justicia restaurativa recoge el capítulo?
1. Solo infracciones administrativas leves.
2. Únicamente delitos patrimoniales sin víctima.
3. Delincuencia juvenil, conflictos familiares, encuentros con exterroristas y transiciones después de conflictos armados.
4. Exclusivamente mediación laboral.
¿Qué principio resume mejor el enfoque psicosocial propuesto para la JEP colombiana?
1. La sanción formal es suficiente aunque las víctimas no participen.
2. Los actos simbólicos reparan por sí mismos con independencia del contexto.
3. La dimensión emocional debe excluirse para preservar la objetividad jurídica.
4. El valor restaurador depende del proceso, la participación real, el acompañamiento y la contextualización, no solo de la medida final.
¿Qué conjunto resume las principales limitaciones de la intervención psicológica en tribunales?
1. Subvaloración del conocimiento psicológico, restricciones normativas, formación desigual y presiones que amenazan la objetividad.
2. Exceso de reconocimiento, ausencia de normas y homogeneidad formativa.
3. Falta de pruebas documentales y poder decisorio excesivo de los peritos.
4. Imposibilidad científica de evaluar cualquier cuestión jurídica.
¿Qué contenidos debería integrar una formación especializada rigurosa en Psicología Jurídica?
1. Únicamente psicopatología clínica general.
2. Marco legal, evaluación pericial, testimonio, imputabilidad, comunicación en sala, mediación, metodología e informes técnicos.
3. Solo legislación, sin métodos psicológicos.
4. Exclusivamente habilidades de persuasión ante jurados.
¿Qué diferencia existe entre confidencialidad clínica y forense?
1. La confidencialidad forense es siempre absoluta.
2. En clínica toda la información se publica en el tribunal.
3. En el ámbito forense la información puede incorporarse al proceso, por lo que deben explicarse previamente los límites del secreto profesional.
4. El consentimiento informado no es necesario en evaluaciones judiciales.
¿Qué obligaciones éticas debe mantener un psicólogo jurídico?
1. Lealtad prioritaria a quien paga el informe.
2. Conclusiones categóricas aunque los datos sean insuficientes.
3. Divulgación completa de información irrelevante para el proceso.
4. Objetividad, imparcialidad, competencia, base empírica, información sobre límites de confidencialidad y prevención de daños.