Examen Psicología de la Personalidad mayo 2026

Desde el modelo internalista se entiende que:
1. Las variables personales permiten predecir la conducta.
2. La persona es eminentemente reactiva a las condiciones que se encuentra.
3. La conducta es consistente de unas situaciones a otras, pero poco estable con el paso del tiempo.
El modelo HEXACO:
1. Incluye la faceta de Honestidad-Humildad dentro del factor de Afabilidad.
2. Concibe, de forma similar al modelo de los cinco grandes, los factores de Extraversión y de Responsabilidad o Tesón.
3. Incluye facetas más amplias en el factor de Neuroticismo y más limitadas en el de Afabilidad.
Si formamos un grupo de introvertidos con los que tienen puntuaciones en el 25% inferior en un cuestionario que mide Extraversión, y como extravertidos los que puntúan en el 25% superior, hablaremos de formación de grupos o manipulación de la variable por:
1. Selección.
2. Asignación aleatoria.
3. Medidas repetidas (intra-sujeto).
Si analizamos las relaciones positivas o negativas entre ansiedad, estrategias de afrontamiento y rendimiento en un grupo amplio de estudiantes, utilizando cuestionarios aplicados en una hora de tutoría, estaríamos:
1. Siguiendo un diseño nomotético.
2. Explicando la individualidad de la persona.
3. Buscando establecer patrones de conducta ¡diográficos a lo largo del tiempo y de las situaciones.
Los estudios de genética conductual muestran que las influencias ambientales:
1. Incrementan su importancia según avanza la edad de las personas.
2. Compartidas son siempre superiores a las no compartidas.
3. Contribuyen a las diferencias conductuales en torno al doble que las influencias genéticas.
Las personas colectivistas:
1. Tienen como una meta importante conseguir el respeto de los otros.
2. Aumentan su motivación después del éxito.
3. No presentan el "sesgo de creencia".
La presencia de elevada estabilidad relativa en las variables de personalidad:
1. Permite descartar que se haya producido cambio absoluto alguno.
2. Es compatible con la existencia de cambio en términos absolutos en tales variables.
3. Muy rara vez se observa en la investigación en personalidad.
La investigación sobre contexto sociohistórico y desarrollo de la personalidad:
1. Contradice el papel causal atribuido a los factores contextuales.
2. Evidencia la presencia de significativas diferencias individuales en el perfil evolutivo de la personalidad.
3. Demuestra la prevalencia explicativa de los factores socioculturales.
Las aspiraciones personales (Emmons), los proyectos personales (Little) o las tareas vitales (Cantor):
1. Tienen carácter idiográfico.
2. No permiten un análisis nomotético.
3. No permiten la valoración de las metas individuales de acuerdo con determinadas dimensiones.
Las teorías implícitas sobre los atributos personales:
1. Tienen precisión científica.
2. Son estables y no pueden cambiar.
3. Pueden ser distintas en dominios diferentes.
El aumento de la activación de los estímulos que son clasificados como potencialmente amenazante es, según el modelo de Mathews y Mackintosh (1998), una función del:
1. Mecanismo de Decisión Afectiva.
2. Sistema de Evaluación de la Amenaza.
3. Sistema de Evaluación de la Valencia.
La terapia de re-entrenamiento atencional debería incidir, según el modelo de Williams y cols. (1997), en cambiar el funcionamiento del:
1. Mecanismo de Decisión Afectiva.
2. Mecanismo de Asignación de Recursos.
3. Sistema de Compromiso de Meta.
Según Ryff (1989a), la dimensión de autonomía tiende a:
1. Disminuir a lo largo del ciclo vital.
2. Aumentar a lo largo del ciclo vital.
3. No cambiar a lo largo del ciclo vital.
Desde la teoría de Heider, se postula que una acción es posible:
1. Solamente cuando el producto de la capacidad y la motivación es distinto de cero.
2. Si la dificultad es baja, aunque la relación multiplicativa de las fuerzas personales sea cero.
3. Si el consenso es mayor que la consistencia.
En la teoría de la atribución de Kelley, las "entidades" (personas, objetos, o estímulos hacia los que se dirige la respuesta) son la fuente de la que se obtiene la información de:
1. Covarianza.
2. Contexto.
3. Distintividad.
Según vamos haciendo frente a las demandas específicas de una situación novedosa:
1. Siempre se observa un reforzamiento de las expectativas generalizadas.
2. Rara vez cambian las expectativas existentes al inicio de la interacción.
3. Tiende a producirse el desplazamiento de las expectativas generalizadas por específicas.
La presencia de variabilidad intraindividual en la conducta refleja:
1. El papel del contexto en que se desarrolla la conducta.
2. La estabilidad interindividual.
3. El escaso poder predictivo de la situación.
La teoría cognitivo-relacional del estrés considera que la relación entre la persona y el entorno:
1. Es bidireccional.
2. No está mediada.
3. No puede variar.
En relación con las estrategias de autorregulación:
1. El manejo adecuado de los recursos atencionales es clave para conseguir demorar la gratificación.
2. Centrarse en los aspectos consumatorios o deseables de una tarea nunca resulta beneficioso para la autorregulación.
3. El valor otorgado a la meta no es relevante para la autorregulación.
La estrategia de implementación de la intención consigue ser efectiva para el logro de las metas debido a que incrementa:
1. El grado de compromiso con la meta o intención de esfuerzo.
2. La percepción de autoeficacia para hacer frente a la meta.
3. La accesibilidad de las claves situacionales específicas.
Dentro de las estrategias de "autoensalzamiento", la comparación social "hacia abajo" consiste en:
1. Compararse con personas que se piensa que tienen mejores atributos o circunstancias para motivar el cambio personal.
2. Situar las cualidades personales en un plano superior a las de los demás para mejorar su autoevaluación.
3. Minimizar el impacto de los fracasos atribuyéndolos a causas internas y controlables.
La exageración de las cualidades personales positivas, sin llegara asumir las propias limitaciones, y la devaluación de las características favorables de los demás son indicadores de una autoestima:
1. Genuina.
2. Estable.
3. Defensiva.
EJERCICIO PRÁCTICO 1. En la siguiente Figura se resumen los resultados de un estudio realizado con una muestra de 300 personas adultas con el fin de examinar la posible mediación del Nivel de estudios [medido mediante una pregunta sobre el máximo nivel de estudios alcanzado codificado como variable ordinal con las siguientes categorías: (1) educación primaria, (2) educación secundaria obligatoria, (3) bachillerato o formación profesional media, (4) formación profesional superior, (5) grado universitario], en la relación entre Estatus económico [medido por el nivel de ingresos anuales], y Bienestar subjetivo [medido con la escala de Satisfacción con la vida].

A partir de la información previa, de lo estudiado en el libro de texto de la asignatura sobre el contexto teórico desde el que se ha realizado este estudio, y de los datos que se recogen en la Figura, responda a las siguientes preguntas.

¿Qué tipo de mediación se observa en los resultados?
1. Mediación completa.
2. Mediación parcial.
3. No hay mediación.
EJERCICIO PRÁCTICO 1. En la siguiente Figura se resumen los resultados de un estudio realizado con una muestra de 300 personas adultas con el fin de examinar la posible mediación del Nivel de estudios [medido mediante una pregunta sobre el máximo nivel de estudios alcanzado codificado como variable ordinal con las siguientes categorías: (1) educación primaria, (2) educación secundaria obligatoria, (3) bachillerato o formación profesional media, (4) formación profesional superior, (5) grado universitario], en la relación entre Estatus económico [medido por el nivel de ingresos anuales], y Bienestar subjetivo [medido con la escala de Satisfacción con la vida].

A partir de la información previa, de lo estudiado en el libro de texto de la asignatura sobre el contexto teórico desde el que se ha realizado este estudio, y de los datos que se recogen en la Figura, responda a las siguientes preguntas.

¿Cuál de las siguientes condiciones es imprescindible para afirmar la existencia de mediación según Baron y Kenny (1986)?
1. Que el efecto directo sea mayor que el efecto total.
2. Que la variable mediadora no esté relacionada con la variable dependiente.
3. Que la variable independiente prediga significativamente al mediador.
EJERCICIO PRÁCTICO 1. En la siguiente Figura se resumen los resultados de un estudio realizado con una muestra de 300 personas adultas con el fin de examinar la posible mediación del Nivel de estudios [medido mediante una pregunta sobre el máximo nivel de estudios alcanzado codificado como variable ordinal con las siguientes categorías: (1) educación primaria, (2) educación secundaria obligatoria, (3) bachillerato o formación profesional media, (4) formación profesional superior, (5) grado universitario], en la relación entre Estatus económico [medido por el nivel de ingresos anuales], y Bienestar subjetivo [medido con la escala de Satisfacción con la vida].

A partir de la información previa, de lo estudiado en el libro de texto de la asignatura sobre el contexto teórico desde el que se ha realizado este estudio, y de los datos que se recogen en la Figura, responda a las siguientes preguntas.

¿Qué indica específicamente la reducción del coeficiente de β = 0,50 a β = 0,30?
1. Que el estatus económico deja de influir en el bienestar.
2. Que el nivel de estudios actúa como variable independiente.
3. Que parte del efecto del estatus económico se transmite a través del nivel de estudios.
EJERCICIO PRÁCTICO 1. En la siguiente Figura se resumen los resultados de un estudio realizado con una muestra de 300 personas adultas con el fin de examinar la posible mediación del Nivel de estudios [medido mediante una pregunta sobre el máximo nivel de estudios alcanzado codificado como variable ordinal con las siguientes categorías: (1) educación primaria, (2) educación secundaria obligatoria, (3) bachillerato o formación profesional media, (4) formación profesional superior, (5) grado universitario], en la relación entre Estatus económico [medido por el nivel de ingresos anuales], y Bienestar subjetivo [medido con la escala de Satisfacción con la vida].

A partir de la información previa, de lo estudiado en el libro de texto de la asignatura sobre el contexto teórico desde el que se ha realizado este estudio, y de los datos que se recogen en la Figura, responda a las siguientes preguntas.

Con los resultados obtenidos en este estudio podemos:
1. Decir que son consistentes con los hallazgos de investigaciones previas que señalan que el Nivel de estudios explica parte de la relación entre Estatus económico y el Bienestar Subjetivo.
2. Confirmar la existencia de una clara relación causal entre Estatus económico y Bienestar subjetivo.
3. Descartar totalmente la posibilidad de que sea el Bienestar subjetivo el que conduce a un mayor Estatus económico.
EJERCICIO PRÁCTICO 2. Se aplicó la escala de reactancia a un grupo de 200 personas recién diagnosticadas con hipertensión, formando dos grupos según sus puntuaciones en dicha escala (100 altos y 100 bajos). Los pacientes iniciaron un tratamiento farmacológico combinado con recomendaciones para seguir un estilo de vida saludable. En la siguiente Tabla se recogen los dos seguimientos realizados (a los 3 y a los 12 meses) analizando el porcentaje de hipertensos que, en cada grupo, mostraba una adherencia perfecta ya fuera al tratamiento farmacológico, o al mantenimiento de un estilo de vida saludable. Tratamiento Estilo de vida farmacológico saludable.

La reactancia se ha manipulado:
1. Por asignación aleatoria.
2. Por selección.
3. Por nivel de adherencia.
EJERCICIO PRÁCTICO 2. Se aplicó la escala de reactancia a un grupo de 200 personas recién diagnosticadas con hipertensión, formando dos grupos según sus puntuaciones en dicha escala (100 altos y 100 bajos). Los pacientes iniciaron un tratamiento farmacológico combinado con recomendaciones para seguir un estilo de vida saludable. En la siguiente Tabla se recogen los dos seguimientos realizados (a los 3 y a los 12 meses) analizando el porcentaje de hipertensos que, en cada grupo, mostraba una adherencia perfecta ya fuera al tratamiento farmacológico, o al mantenimiento de un estilo de vida saludable. Tratamiento Estilo de vida farmacológico saludable.

El estudio es:
1. Sólo transversal.
2. Sólo longitudinal.
3. Transversal y longitudinal, según los datos que contrastemos.
EJERCICIO PRÁCTICO 2. Se aplicó la escala de reactancia a un grupo de 200 personas recién diagnosticadas con hipertensión, formando dos grupos según sus puntuaciones en dicha escala (100 altos y 100 bajos). Los pacientes iniciaron un tratamiento farmacológico combinado con recomendaciones para seguir un estilo de vida saludable. En la siguiente Tabla se recogen los dos seguimientos realizados (a los 3 y a los 12 meses) analizando el porcentaje de hipertensos que, en cada grupo, mostraba una adherencia perfecta ya fuera al tratamiento farmacológico, o al mantenimiento de un estilo de vida saludable. Tratamiento Estilo de vida farmacológico saludable.

Comparando los niveles de adherencia a los 3 meses con la del año puede decirse que, de forma estadísticamente significativa:
1. Para los altos en reactancia resulta más difícil mantener el estilo de vida saludable.
2. Todos los pacientes empeoraron.
3. Los altos se adhieren menos a la medicación que los bajos en reactancia.
EJERCICIO PRÁCTICO 2. Se aplicó la escala de reactancia a un grupo de 200 personas recién diagnosticadas con hipertensión, formando dos grupos según sus puntuaciones en dicha escala (100 altos y 100 bajos). Los pacientes iniciaron un tratamiento farmacológico combinado con recomendaciones para seguir un estilo de vida saludable. En la siguiente Tabla se recogen los dos seguimientos realizados (a los 3 y a los 12 meses) analizando el porcentaje de hipertensos que, en cada grupo, mostraba una adherencia perfecta ya fuera al tratamiento farmacológico, o al mantenimiento de un estilo de vida saludable. Tratamiento Estilo de vida farmacológico saludable.

Los cambios estadísticamente significativos observados en este estudio, teniendo en cuenta las variables analizadas, pueden explicarse fundamentalmente:
1. Por la percepción de amenaza a la libertad conductual.
2. Por el simple paso del tiempo.
3. Por la variable de percepción de vulnerabilidad ante la enfermedad que baja al año en todos los pacientes.