Examen Neuropsicología del Desarrollo septiembre 2025

El aumento en España de los casos de prematuridad, en los últimos 20 años, parece estar relacionado con:
1. La alimentación preparada.
2. El consumo de drogas de diseño.
3. Los tratamientos de fertilización in vitro y los consecuentes partos múltiples.
En el TDAH, las diferencias individuales en la capacidad de tolerar la demora se asocian:
1. A disminución de actividad en la amígdala derecha.
2. Al aumento de Dopamina en el sistema límbico.
3. A la conexión entre circuitos ventromediales de la corteza prefrontal y estructuras del sistema límbico.
El humo del tabaco es una vía de exposición neurotóxica debida a su contenido en:
1. Fósforo.
2. Cadmio.
3. Manganeso.
El principal glucocorticoide en los humanos es:
1. El cortisol.
2. La testosterona.
3. La corticosterona
La neuropatología cerebral más común observada en los neonatos prematuros es:
1. La lesión de la sustancia gris.
2. La lesión cerebral difusa.
3. La lesión de la sustancia blanca.
El rendimiento escolar en los niños prematuros:
1. Es peor que en los nacidos a término.
2. No se diferencia significativamente de los nacidos a término.
3. Es complejo de diferenciar de los nacidos a término.
El aprendizaje sintáctico en la adquisición del lenguaje se inicia:
1. Entre los 18 y los 36 meses de edad.
2. En los primeros 4 meses de edad.
3. En el inicio del 4 año de edad.
Uno de los criterios claves en la elección de pruebas diagnósticas en discapacidad intelectual (DI) infantil para medir, especialmente, atención y rendimiento es:
1. Que las pruebas sean lo más breves posibles.
2. La búsqueda de aspectos a mejorar en la intervención.
3. Procurar alargar la tarea para que el niño focalice la atención.
Las causas que producen discapacidad intelectual (DI) son múltiples: prenatal, perinatal, postnatal y causas desconocidas. Las de mayor prevalencia son:
1. Prenatales.
2. Perinatales.
3. Causas desconocidas.
En la evaluación de la inteligencia en la DI (discapacidad intelectual):
1. Es recomendable emplear sólo los subtests correspondientes a la inteligencia no verbal.
2. Se deberá usar pruebas de carga lingüística.
3. Son, especialmente predictivas las pruebas de habilidades específicas.
Los estudios de Resonancia Magnética funcional (RMf) en estado de reposo han permitido observar cambios funcionales de las redes cerebrales a partir de:
1. El primer tercio de la gestación.
2. La semana 20 de gestación.
3. El período embrionario.
En el caso clínico del tema relativo a la DI (discapacidad intelectual) se aborda el SPW (síndrome de Prader-Willi). Indique cual es el principal síntoma que aparece, incluso, en el período prenatal:
1. Dificultad en la expresión verbal.
2. Una severa hipotonía.
3. Ingesta disminuida.
¿Qué tipo de intervención NO forma parte de las estrategias clínicas propuestas por Sholberg y Mateer (2001) para trabajar con familias?
1. Facilitar información sobre asociaciones de daño cerebral.
2. Enseñar estrategias para reducir el estrés y manejar la conducta.
3. Eliminar el contacto de los padres con el entorno terapéutico del niño.
Según el modelo de Barkley, la falta de inhibición de respuesta en el TDAH:
1. Mejora la sociabilidad de los niños que la presentan.
2. No influye significativamente en el desarrollo neuropsicológico del niño.
3. Repercute de forma negativa en las funciones ejecutivas.
En el DSM-5, los seis de nueve síntomas descritos en el TDAH, deberán aparecer antes de la edad de:
1. 12 años.
2. 6 años.
3. 18 años.
Los estudios de gemelos indican que los factores prenatales, perinatales y familiares explican la varianza de los Trastornos del Comportamiento en un porcentaje del:
1. 80%.
2. 50%.
3. 10%.
Los jóvenes con Trastorno de Conducta comparados con los individuos neurotípicos presentan un déficit en:
1. El reconocimiento de emociones con valencia positiva.
2. El reconocimiento del tono de voz que transmite emociones positivas.
3. La empatía emocional.
Las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presentan trastornos del sueño frecuentemente, siendo el más común:
1. Dificultad para conciliar el sueño.
2. Somnolencia diurna.
3. Sonambulismo.
Para el diagnóstico de la disgrafía es necesario:
1. Descartar si el niño tiene lateralidad izquierda.
2. Que el niño o niña no haya llegado a la pubertad.
3. Descartar los problemas sensoriales.
En la evaluación de la memoria en niños, uno de los tipos más afectados y relevantes para el aprendizaje escolar es:
1. La memoria a largo plazo.
2. La memoria de trabajo.
3. La memoria implícita.
Las dificultades visuoespaciales pueden tener un impacto directo en:
1. La comprensión lectora y la escritura.
2. Las matemáticas y algunos conceptos de física.
3. La impulsividad y el control emocional.
El Retraso del Lenguaje (RL) y el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) comparados en el ámbito de la morfosintaxis, muestran como característica diferencial:
1. En TEL se produce una incorporación lenta de palabras al vocabulario.
2. En TEL se producen errores pronominales.
3. En RL se producen frecuentes abandonos en la elaboración de las frases.
Una ventaja de las técnicas conductuales en rehabilitación neuropsicológica es que:
1. Permiten evaluar los avances solo al finalizar el tratamiento.
2. No requieren definir conductas específicas para intervenir.
3. Integran tratamiento y evaluación de forma simultánea durante el proceso.
¿Qué técnica se basa en acuerdos entre partes donde se establece una recompensa tras el cumplimiento de ciertas conductas?
1. El contrato de contingencias.
2. La extinción.
3. La retirada de privilegios.
En el ámbito de la rehabilitación neuropsicológica infantil, las técnicas de restauración han mostrado evidencia de eficacia, especialmente, en la intervención de:
1. La resolución de problemas complejos y planificación a largo plazo.
2. La capacidad atencional mediante ejercicios específicos y jerarquizados.
3. La consolidación de la memoria episódica a través de estrategias mnemotécnicas.