Psicología de la Memoria - Tema 6: Memoria implícita y no declarativa (Mayas 2023)

Ballesteros y colaboradores (2008) manipularon la atención selectiva en un paradigma de priming con objetos presentados visual y hápticamente y encontraron:
1. Priming para los objetos atendidos en todos los tres grupos.
2. Priming para los objetos no atendidos en el grupo de pacientes de Alzheimer.
3. Priming para los objetos atendidos en el grupo de jóvenes y mayores, pero no en el grupo de pacientes de Alzheimer.
La tarea de decisión del objeto:
1. Es una prueba conceptual.
2. Es una tarea perceptiva.
3. Es una prueba auditiva.
La actividad cerebral asociada al priming perceptivo:
1. Está asociada generalmente a un incremento en el nivel de activación producido por un efecto de repetición.
2. Es similar a la actividad cerebral asociada al priming conceptual.
3. Se produce principalmente en la vía visual ventral.
En el estudio de Ballesteros y colaboradores (1999) los autores evaluaron la memoria implícita de objetos presentados al tacto utilizando como estímulos:
1. Objetos artificiales.
2. Objetos artificiales y naturales.
3. Objetos naturales.
Identifique cuál de las siguientes tareas se ha utilizado para evaluar la memoria implícita háptica:
1. La tarea de compleción de fragmentos de palabras.
2. La tarea de decisión del objeto.
3. La tarea de la detección de la simetría.
¿Qué se comprobó en estudios recientes sobre priming intermodal en el gusto y el olfato?
1. Solo existe priming intermodal en adultos jóvenes.
2. No existe priming intermodal en el gusto y el olfato.
3. Existe priming tanto gustativo como intermodal en el gusto y el olfato.
¿Qué problema presentan las teorías del procesamiento de la información al intentar explicar los resultados experimentales?
1. Carecen de especificidad formal y no pueden ser falseadas.
2. Ignoran el papel de la atención en la memoria implícita.
3. Se basan únicamente en estudios con adultos jóvenes.
La especificidad perceptiva del priming:
1. Aparece en las tareas en las que se manipula la orientación derecha-izquierda entre la fase de estudio y prueba.
2. Aparece cuando se manipula la tipografía de las letras entre la fase de estudio y prueba.
3. Aparece en los estudios en que se manipula el tamaño de los estímulos entre la fase de estudio y prueba.
Entre las variables que influyen en la memoria implícita se encuentran...
1. La edad
2. El tipo de prueba utilizada para evaluarlo: recuerdo o reconocimiento
3. El tipo de material: palabras o dibujos
En la tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto:
1. En la primera fase se presentan palabras y después de un tiempo se vuelven a presentar fragmentos de esas mismas palabras junto con fragmentos de palabras nuevas.
2. Los estímulos utilizados se presentan en la modalidad háptica para que el participante los explore.
3. Existe memoria implícita cuando el nivel de respuestas correctas es superior para los estímulos presentados previamente en comparación con los estímulos nuevos.
¿Cuál de las siguientes tareas de evaluación de la memoria implícita corresponde con una prueba perceptiva háptica?:
1. Identificación de palabras degradadas.
2. Tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto.
3. Prueba de detección de la simetría bilateral.
Según Keane y colaboradores (2015), ¿cómo influye la atención dividida en el priming?
1. La atención dividida incrementa los costes de procesamiento en el priming.
2. La atención dividida solo afecta al priming semántico.
3. La atención dividida no influye en la magnitud del priming.
En el contexto de la neurociencia cognitiva de la memoria implícita, Ballesteros et al. (2013) en su estudio de fMRI relacionado con los correlatos neurales del priming conceptual encontraron que:
1. El priming conductual fue diferente en jóvenes y mayores.
2. El priming neuronal, tanto jóvenes como mayores mostraron reducciones significativas de la actividad cerebral con la repetición de los estímulos.
3. La relación entre función cerebral y priming conductual observada en los jóvenes se ha encontrado que también está preservada en los mayores.
¿Qué modalidad perceptiva ha sido más utilizada para estudiar el priming intramodal?
1. Tacto.
2. Visión.
3. Gusto.
Artículo en castellano: Ballesteros, Reales y Manga (1999) encuentran:
1. Facilitación intermodal (visión-tacto) similar a la facilitación intramodal (visión-visión) pero inferior a la facilitación intramodal (tacto-tacto).
2. Facilitación intermodal (visión-tacto) pero no facilitación intermodal (tacto-visión).
3. Facilitación intermodal (visión-tacto) y facilitación intermodal (tacto-visión).
¿Qué estudia la neurociencia cognitiva del envejecimiento en relación con la memoria implícita?
1. Las diferencias en la memoria implícita entre jóvenes y adultos mayores.
2. Los cambios estructurales cerebrales que afectan la memoria implícita
3. El impacto de enfermedades neurodegenerativas en la memoria implícita.
¿Qué se observó al presentar estímulos en diferentes modalidades perceptivas en estudios de priming intermodal?
1. El priming se mantenía inalterado con el cambio de modalidad.
2. El priming solo ocurría en la modalidad visual.
3. Cuando no hay solapamiento entre los rasgos de los EE presentados a distintas modalidades, la memoria implícita disminuye o desaparece con el cambio de modalidad.
Cooper, Schacter, Ballesteros y Moore (1992) investigaron:
1. La actuación de jóvenes y mayores en una tarea de memoria implícita.
2. El efecto de las instrucciones durante la fase de estudio en una tarea de priming perceptivo.
3. La memoria implícita y explícita de objetos lineales no familiares.
¿Qué tipo de pruebas se utilizaron para estudiar la memoria implícita en pacientes amnésicos?
1. Pruebas de recuerdo libre y reconocimiento.
2. Pruebas de memoria de trabajo y episódica.
3. Tareas de dibujos y palabras fragmentados.
¿Cómo se relacionan la memoria implícita y la memoria explícita en la amnesia?
1. Solo se conserva la memoria explícita.
2. La memoria implícita se conserva mientras la memoria explícita se deteriora.
3. Ambas se deterioran igualmente.
En la tarea de denominación de fragmentos de dibujos, ¿qué se espera que ocurra con los estímulos previamente presentados?
1. Serán identificados más lentamente
2. No serán identificados correctamente
3. Serán identificados a un mayor nivel de degradación
Se dice que existe memoria explícita cuando los participantes en el estudio responden más rápidamente, de forma más precisa, o ambas a la vez, a los estímulos antiguos que a los nuevos. En ese caso, se dice que existe priming o facilitación producida por la repetición de los estímulos.
1. Falso
2. Verdadero
El sistema no declarativo formado por diferentes módulos específicos que actúan sobre la información sensorial relacionada con la forma y la estructura de los estímulos se denomina:
1. Sistema de representación perceptual.
2. Sistema de memoria sensorial.
3. Sistema de memoria implícita.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la memoria implícita?
1. No requiere la recuperación voluntaria o intencional de experiencias previas
2. Es consciente y declarativa
3. Requiere recuperación voluntaria de experiencias previas
¿Cuál es un hallazgo clave de los estudios sobre memoria implícita y atención selectiva?
1. La atención selectiva mejora la memoria explícita más que la implícita.
2. La atención selectiva no modifica la memoria implícita.
3. La memoria implícita es independiente de cualquier forma de atención.
Señale la afirmación correcta sobre la memoria implícita:
1. Se altera de forma grave en los mayores con deterioro cognitive leve y en las personas con demencia tipo Alzheimer.
2. Es muy resistente al olvido, a diferencia de la memoria explícita que decae con el tiempo.
3. El priming perceptivo depende necesariamente de una codificación semántica profunda de los estímulos.
El priming afectivo se refiere a
1. Facilitación de respuesta por asociación de significados similares
2. Facilitación de respuesta por activación automática de actitudes desde la memoria
3. Facilitación de respuesta por reconocimiento de la forma de los estímulos
¿Qué tipo de aprendizaje pudo realizar el paciente H.M. después de su intervención quirúrgica?
1. Aprendizaje implícito
2. Ningún tipo de aprendizaje
3. Aprendizaje de manera consciente
Señale la alternativa FALSA respecto a la memoria implícita:
1. No es totalmente automática y requiere atención durante la fase de codificación estimular.
2. Mejora a lo largo de la niñez y llega a su punto máximo en la edad adulta para después empeorar en la vejez.
3. El contenido de la información en este tipo de memoria es de larga duración y no requiere la recuperación intencional de la experiencia adquirida previamente.
Los resultados de la investigación sobre atención selectiva y priming realizada por Ballesteros et al. (2008) mostraron que:
1. Ninguno de los tres grupos Jóvenes, mayores y enfermos de Alzheimer mostró priming para estímulos no atendidos.
2. Solo el grupo de jóvenes mostró priming para estímulos atendidos.
3. Todos los grupos Jóvenes, mayores y enfermos de Alzheimer mostraron priming para estímulos atendidos.
En el contexto de la memoria implícita intramodal, ¿qué encontraron Schacter y Church (1992) respecto al priming auditivo?
1. Priming auditivo para palabras presentadas durante la fase de estudio.
2. No existe priming auditivo para palabras presentadas durante la fase de estudio.
3. Priming auditivo solo para estímulos no verbales.
En el contexto del estudio de la memoria implícita, la atención selectiva y la codificación, Ballesteros et al. (2006) llevaron a cabo un estudio con jóvenes en el que obtuvieron los siguientes resultados:
1. Los objetos atendidos durante la codificación se identificaron en todos los retrasos en la prueba de memoria implícita a un nivel menos fragmentado que los objetos presentados nuevos y que los objetos no atendidos.
2. Los objetos atendidos durante la codificación se identificaron en todos los retrasos en la prueba de memoria implícita a un nivel más fragmentado que los objetos presentados no atendidos y que los objetos nuevos.
3. Los objetos no atendidos durante la codificación se identificaron en todos los retrasos en la prueba de memoria implícita a un nivel más fragmentado que los objetos presentados atendidos y que los objetos nuevos.
En relación con el nivel de procesamiento, ¿qué se concluyó en el estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto?
1. Solo el procesamiento superficial afectó el priming.
2. El nivel de procesamiento tuvo un impacto significativo en el priming.
3. El nivel de procesamiento no influyó significativamente en el priming.
¿Cómo se evalúa el priming afectivo?
1. Mediante la rapidez en la respuesta a estímulos nuevos
2. Por la diferencia en la respuesta en ensayos congruentes e incongruentes
3. A través de la precisión en la identificación de estímulos
¿Qué caracteriza principalmente al priming perceptivo?
1. Que se basa en la valencia emocional de los estímulos.
2. Que se basa en el significado de los estímulos.
3. Que se basa en la forma y estructura física de los estímulos.
En el estudio sobre priming para objetos presentados al tacto realizado por Ballesteros et al. (1999) se encontró que:
1. El priming se vio afectado por el uso de los guantes, lo que dio lugar a una disminución en la facilitación para la identificación de los objetos.
2. No se observó priming perceptivo debido al uso de los guantes.
3. El priming fue robusto, tanto cuando se utilizaron guantes como cuando no se utilizaron.
¿Cómo se manifestó la memoria implícita en el paciente H.M.?
1. H.M. mostró una mejora significativa en la memoria explícita después de la intervención.
2. No se observaron cambios en la memoria implícita o explícita en H.M.
3. H.M. fue incapaz de realizar nuevos aprendizajes de manera consciente, pero capaz de realizarlos de manera implícita.
¿Cuál fue una de las hipótesis sobre un estudio sobre priming para objetos presentados al tacto?
1. El uso de guantes empeoraría significativamente la memoria implícita.
2. La facilitación se mantendría independientemente de si los participantes llevaran guantes durante la prueba de memoria implícita.
3. Las representaciones episódicas no incluyen información perceptiva y conceptual.
En la prueba de memoria implícita del estudio sobre priming para objetos presentados al tacto, ¿qué se evaluó?
1. Evaluación de la memoria explícita.
2. Reconocimiento antiguo-nuevo.
3. Identificación rápida de objetos.
¿Qué se ha observado en estudios de neuroimagen sobre la memoria implícita y el envejecimiento?
1. Un cambio en la localización de la actividad cerebral desde regiones posteriores a anteriores del cerebro.
2. Una disminución generalizada de la actividad cerebral en todas las regiones.
3. Un aumento de la actividad cerebral en la corteza occipital con la edad.
El priming conceptual se basa en:
1. Significado de los estímulos y pertenencia a la misma categoría
2. Activación automática de actitudes
3. Propiedades físicas de los estímulos
¿Qué resultado mostraron los estudios sobre memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato?
1. Los adultos mayores no mostraron ningún tipo de priming intermodal.
2. Tanto adultos jóvenes como mayores sanos mostraron memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato.
3. Solo los adultos jóvenes mostraron priming intermodal significativo.
¿Cuál fue la hipótesis principal del estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto?
1. El priming intermodal sería diferente del intramodal si depende de representaciones específicas de la modalidad.
2. El priming intermodal sería similar al intramodal si la memoria implícita de objetos depende de representaciones estructurales abstractas e independientes de la modalidad.
3. El nivel de procesamiento influiría significativamente en el priming.
Según Schacter y colaboradores (2007), ¿qué se observó en el priming conductual y neural?
1. El priming neural no se correlaciona con el priming conductual.
2. Dos mecanismos distintos, dependiendo de la especificidad del estímulo y su procesamiento cerebral
3. Una relación directa y uniforme entre ambos tipos de priming.
Cooper, Schacter, Ballesteros y Moore (1992) investigaron:
1. La Influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de objetos familiares presentados al tacto.
2. La influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de objetos no familiares presentados al tacto.
3. La influencia del cambio en el tamaño y la orientación derecha-izquierda de dibujos lineales de objetos no familiares.
Los estudios experimentales realizados por Warrington y Weiskrantz (1968, 1970) con pacientes que sufrían amnesia mostraron que:
1. Los pacientes amnésicos actuaron como los controles sanos en una tarea sencilla de reconocimiento.
2. Los amnésicos no se diferenciaron del grupo control cuando les pidieron que completaran palabras y dibujos incompletos que les habían presentado unos días antes.
3. Los pacientes amnésicos no mostraron facilitación perceptiva con la repetición de los estímulos.
Los costes del priming hacen referencia
1. Un empeoramiento en el tiempo de respuesta cuando el estímulo repetido compite con otro similar.
2. Una mejora automática de la memoria explícita.
3. Una interferencia debida a la atención voluntaria.
¿Cómo se estructuró la fase de estudio en el experimento sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto?
1. Se utilizaron únicamente estímulos verbales.
2. Se presentaron objetos tanto visual como hápticamente.
3. Solo se presentaron objetos visualmente.
¿Qué tipo de memoria muestra el efecto de la experiencia previa en la conducta sin recuperación consciente?
1. Memoria implícita
2. Memoria explícita
3. Memoria episódica
¿Cuál de las siguientes es una prueba utilizada para evaluar la memoria implícita en la modalidad háptica (tacto activo)?
1. Identificación de objetos familiares presentados al tacto.
2. Identificación de productos comestibles presentados al gusto.
3. Tarea de decisión del objeto.
¿Cómo se comparan la memoria explícita y la implícita en la niñez y la edad adulta?
1. Ambas mejoran con la edad.
2. La memoria explícita mejora lo largo de la niñez y llega a su punto máximo en la edad adulta .
3. La memoria implícita mejora más que la explícita con la edad.
¿Qué crítica recibieron las teorías de los sistemas de memoria?
1. Ignoran la influencia de los factores emocionales en la memoria.
2. No diferencian adecuadamente entre la memoria implícita y explícita.
3. Se centran demasiado en las disociaciones y no explican los resultados a lo largo del ciclo vital.
En el estudio de Ballesteros et al. (2008) sobre el efecto de la atención selectiva durante la codificación en el priming de repetición:
1. Los resultados obtenidos sugirieron que la atención selectiva durante la fase de codificación tuvo efectos significativos en las tareas de memoria implícita tanto visual como háptica en los participantes sanos jóvenes y mayores.
2. Los dos grupos de participantes sanos mostraron priming para los objetos atendidos presentados visualmente, pero no hubo priming en el caso de los objetos atendidos presentados a través del tacto.
3. Los enfermos de Alzheimer mostraron priming solo para los objetos atendidos presentados a través del tacto.
Según los estudios de priming intermodal, ¿qué se concluyó sobre la transferencia entre modalidades?
1. La transferencia entre modalidades fue completa, mostrando priming intermodal equivalente al intramodal.
2. No hubo transferencia significativa entre modalidades diferentes.
3. La transferencia solo ocurrió en la modalidad auditiva.
En la tarea de detección de la simetría:
1. Objetos tridimensionales se presentan de manera simultánea al tacto y a la visión
2. Objetos tridimensionales se presentan al tacto
3. Objetos tridimensionales se presentan a la visión
Entre las pruebas utilizadas para evaluar el priming háptico se encuentra:
1. La tarea de decisión del objeto.
2. La prueba de detección de la simetría bilateral.
3. La prueba de identificación de palabras degradadas.
¿Qué autores emplearon por primera vez el término de memoria implícita para referirse a un tipo de memoria que aparecía preservada en pacientes amnésicos?
1. Loftus y Palmer (1974).
2. Craik y Watkins (1973).
3. Graf y Schacter (1985).
¿Qué método se utiliza en las pruebas visuales verbales y no verbales de memoria implícita?
1. Recuerdo de listas de palabras
2. Identificación de palabras presentadas previamente
3. Clasificación de palabras según su significado
¿Qué caracteriza a la memoria implícita en niños y adultos según estudios con tareas de dibujos fragmentados?
1. Los niños muestran un priming comparable al de los adultos.
2. Solo los adultos muestran priming significativo.
3. Los niños no exhiben priming significativo en estas tareas.
¿Qué conclusión se obtuvo en el estudio sobre memoria implícita háptica del estudio sobre priming para objetos presentados al tacto?
1. La información sobre la estructura de los objetos está a la base de las representaciones mentales que soportan el priming háptico.
2. No existe memoria implícita háptica.
3. La memoria explícita se ve afectada significativamente por el uso de guantes.
Señale la opción que NO es correcta:
1. La memoria implícita es resistente al paso del tiempo.
2. Existe priming cuando la fase de estudio y en la fase de prueba se realizan en la misma o en distinta modalidad.
3. Los pacientes amnésicos no muestran priming perceptivo.
En la tarea de identificación de objetos familiares presentados al tacto, ¿qué indica una mejor actuación con los objetos antiguos frente a los nuevos?
1. Deterioro de la memoria explícita.
2. Falta de priming perceptivo.
3. Existencia de memoria implícita háptica.
Según Raz y colaboradores (2005), ¿qué cambios estructurales cerebrales se observaron en adultos sanos de diferentes edades?
1. Reducciones significativas del volumen de la sustancia blanca y gris en regiones frontales y el hipocampo.
2. No se observaron cambios significativos en la estructura cerebral.
3. Aumento del volumen de la sustancia gris en regiones occipitales.
En general, el estudio realizado por Ballesteros y Reales (2004), entre otros, muestran que los pacientes con enfermedad de Alzheimer en sus fases iniciales presentan:
1. Preservación de la memoria declarativa.
2. Afectación muy severa de habilidades visomotoras.
3. Memoria implícita, generalmente preservada.
¿Qué tipo de pruebas NO se utilizan clásicamente para evaluar la memoria implícita/no declarativa?
1. Pruebas de identificación léxica.
2. Prueba de compleción de fragmentos de palabras.
3. Pruebas de recuerdo libre.
¿Cómo se evaluó el priming intermodal en el gusto y el olfato en estudios recientes?
1. Utilizando solo estímulos olfativos en ambas fases.
2. Presentando estímulos al gusto en la fase de estudio y al olfato en la fase de prueba.
3. Comparando la identificación de estímulos en jóvenes y mayores.
¿Cuál fue una de las conclusiones del estudio sobre el priming intermodal e intramodal de objetos presentados a la visión al tacto?
1. El priming depende de la modalidad específica de los estímulos.
2. La memoria explícita es más afectada por el cambio de modalidad que la implícita.
3. La memoria implícita puede ser independiente de la modalidad específica de los estímulos.
¿Qué resultado mostraron los estudios sobre memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato?
1. Tanto adultos jóvenes como mayores sanos mostraron memoria implícita intermodal significativa gusto-olfato.
2. Solo los adultos jóvenes mostraron priming intermodal significativo.
3. Los adultos mayores no mostraron ningún tipo de priming intermodal.
En el estudio sobre memoria implícita háptica, ¿cuál fue el primer objetivo del estudio?
1. Determinar si existía memoria implícita para objetos tridimensionales naturales y artificiales explorados utilizando el tacto.
2. Probar la influencia de las variaciones perceptivas en la memoria explícita.
3. Establecer si el uso de guantes afecta la memoria implícita.
¿Cómo cambia la memoria implícita a lo largo del ciclo vital?
1. Mejora durante la niñez y la edad adulta, luego decae en la vejez.
2. Se mantiene relativamente constante a lo largo de la vida.
3. Se deteriora significativamente en la edad adulta.
¿Cuál de los siguientes hallazgos se observó en estudios sobre memoria implícita y atención dividida?
1. La atención dividida no tiene ningún efecto en la memoria implícita.
2. La magnitud del priming disminuye bajo condiciones de atención dividida.
3. No hay evidencia de priming bajo condiciones de atención dividida.
¿Qué se evalúa principalmente en las pruebas de memoria implícita intramodal?
1. La habilidad para reconocer estímulos de modalidades diferentes.
2. La capacidad para cambiar de modalidad perceptiva.
3. La facilidad de respuesta a estímulos presentados en la misma modalidad perceptiva.
¿Qué resultados se observaron en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores respecto al priming conductual?
1. Ambos grupos, jóvenes y mayores, mostraron priming conductual similar.
2. Los jóvenes mostraron más priming conductual que los mayores.
3. Solo los mayores mostraron priming conductual significativo.
¿Qué evalúa la tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto?
1. La memoria explícita
2. La capacidad para reconocer objetos posibles e imposibles
3. La velocidad en identificar si un objeto puede existir en nuestro mundo tridimensional
¿Cómo fue el priming neural en el estudio de fMRI: correlatos neurales del priming conceptual en jóvenes y mayores?
1. Solo los jóvenes mostraron reducciones significativas de la actividad cerebral con la repetición de estímulos.
2. No se observaron diferencias en el priming neural entre jóvenes y mayores.
3. Tanto jóvenes como mayores mostraron reducciones significativas de la actividad cerebral con la repetición de estímulos.
En el estudio llevado a cabo por Ballesteros et al. (1999) los autores evaluaron la memoria implícita de objetos presentados al tacto utilizando como estímulos:
1. Objetos fragmentados y no fragmentados.
2. Objetos familiares y no objetos.
3. Objetos artificiales y naturales.
En un estudio sobre priming para objetos presentados al tacto, ¿qué estímulos se utilizaron sobre memoria implícita háptica?
1. Solo objetos artificiales creados por el hombre.
2. Solo objetos naturales.
3. Objetos familiares, tanto naturales como artificiales.
La memoria implícita:
1. Existe para estímulos presentados en todas las modalidades perceptivas.
2. Se deteriora cuando se cambia de modalidad.
3. Depende de la existencia de representaciones mentales previas.