Psicología de la Memoria - Tema 4: Memoria episódica (Mayas 2023)

Según la Teoría de Detección de Señales (TDS) en dos espacios de decisión diferentes con dos criterios diferentes:
1. Podemos tener la misma familiaridad en los dos espacios.
2. Siempre tendremos la misma tasa de aciertos y falsas alarmas.
3. No es posible tener la misma familiaridad en los dos espacios.
Estudios de imágenes cerebrales en los que se ha investigado la actividad de distintas zonas cerebrales durante la recuperación de recuerdos autobiográficos, muestran la activación de:
1. La corteza motora, el hipocampo y el hipotálamo.
2. La hipófisis, el núcleo caudado y la corteza occipital.
3. La amigdala, el hipocampo y el giro frontal izquierdo.
En el contexto de la EEG, ¿qué se ha observado sobre la banda Theta (de 4 a 8 Hz)?
1. Se asocia clásicamente a la inhibición cortical.
2. Refleja el procesamiento de características en diferentes regiones corticales para crear una memoria unificada.
3. Refleja las interacciones entre el hipocampo y las regiones corticales durante la memoria a largo plazo.
En el contexto del envejecimiento, ¿cuál es una hipótesis propuesta para explicar los déficits en la memoria episódica en personas mayores?
1. La hipótesis de la reactivación sensorial, relacionada con la activación de regiones cerebrales.
2. La hipótesis de la maduración tardía del hipocampo, que afecta la consolidación de la memoria.
3. La hipótesis del déficit asociativo, que se refiere a la dificultad para crear y recuperar vínculos entre elementos individuales y contextos.
¿Qué se ha observado sobre la memoria de objetos cotidianos en estudios como el de Montoro y Ruiz (2022)?
1. Solo un pequeño porcentaje de personas recuerda con éxito
2. La minoría de las personas recuerda detalles incorrectos
3. La mayoría de las personas recuerda con precisión los detalles
El efecto del espaciado se ha utilizado para explicar:
1. Las diferencias en la actuación en tareas de recuerdo y reconocimiento.
2. El beneficio de la práctica distribuida en tareas de memoria episódica.
3. El efecto de la exposición del material en tareas de memoria episódica.
Cuando se evalúa la memoria autobiográfica con pruebas de recuerdo libre en las que se pide al sujeto que recuerde acontecimientos de cualquier periodo de su vida, se observa que:
1. Sus recuerdos personales distribuyen de manera homogénea a lo largo de los distintos periodos de su vida.
2. Sus recuerdos personales se circunscriben a los primeros cincos años de su vida, siendo difícil recordar periodos de su vida más actual.
3. Sus recuerdos personales no se distribuyen de manera homogénea a lo largo de los distintos periodos de su vida.
En la Teoría de Detección de Señales (TDS), los principales parámetros utilizados son:
1. El número de aciertos y falsas alarmas
2. El índice de sensibilidad y el criterio de decisión.
3. El porcentaje de errores y el criterio de aciertos.
Según Anderson y colaboradores (2020), ¿cuál es el mecanismo principal detrás del fenómeno de OIR?
1. Un mecanismo de refuerzo que aumenta la retención de elementos objetivo.
2. Un mecanismo inhibitorio que reduce la interferencia de elementos no objetivos durante la práctica de recuperación.
3. Un mecanismo de asociación que vincula elementos relacionados para facilitar su recuperación.
¿Cuál es una característica clave de los procesos de memoria desde el paradigma de la psicología cognitiva?
1. Incluyen codificación, almacenamiento y recuperación
2. Se centran exclusivamente en la recuperación
3. Solo incluyen el almacenamiento
¿Qué demostró el experimento de Golden y Baddeley sobre la memoria dependiente del contexto?
1. Las palabras aprendidas en un entorno específico se recordaron mejor en ese mismo entorno.
2. El entorno de aprendizaje no tiene impacto en la recuperación de la información.
3. Las palabras aprendidas bajo el agua se recordaron mejor en tierra firme.
Según las teorías del doble proceso, ¿qué procesos implica el reconocimiento y qué procesos implica el recuerdo?
1. El reconocimiento implica únicamente procesos de familiaridad, mientras que el recuerdo implica tanto procesos de recolección como de familiaridad.
2. El reconocimiento implica tanto procesos de recolección como de familiaridad, mientras que el recuerdo solo implica la recuperación de la memoria episódica.
3. Tanto el reconocimiento como el recuerdo implican únicamente procesos de familiaridad.
El ”Paradigma Pensar-No Pensar” fue desarrollado inicialmente por:
1. Anderson y Greene (2001 ).
2. Delaney y colaboradores (2009).
3. Tulving y Thomson (1973).
En el paradigma del Olvido Inducido por la Recuperación ¿Qué mecanismo se ha utilizado clásicamente para explicar los resultados obtenidos?
1. Confusión perceptiva entre estímulos similares.
2. Decaimiento de la huella mnésica por el paso del tiempo.
3. Inhibición de elementos competidores durante la recuperación.
En el estudio de Castel et al. (2012), ¿qué porcentaje de personas NO recordaba la ubicación del extintor más cercano a su puesto de trabajo?
1. Ninguno
2. Un pequeño porcentaje
3. La mayoría
¿Quién introdujo el término ”memoria episódica” en 1972?
1. Endel Tulving
2. Squire
3. Roediger
¿Qué fenómeno demuestra que cuando las personas no prestan atención a un objeto en su campo visual pueden no percibirlo?
1. Ceguera inatencional.
2. Atención dividida.
3. Atención selectiva.
¿Qué efecto tiene el tiempo de exposición en el aprendizaje?
1. Tiempos de exposición más cortos son más efectivos
2. Tiempos de exposición más largos generalmente mejoran el aprendizaje
3. No tiene efecto significativo
La memoria episódica (ME):
1. Es independiente de la memoria semántica (MS)
2. Se relaciona con el proceso de recolección.
3. Carece de conciencia autonoética.
¿Cuál es una de las conclusiones del estudio de Tulving y Osler sobre las claves de recuperación?
1. Las claves de recuperación no tienen un impacto significativo en el recuerdo
2. Las claves de recuperación son efectivas independientemente de cómo se almacenen
3. Las claves de recuperación específicas facilitan el recuerdo si y solo si la información sobre ellas y su relación con las palabras a recordar se almacenan al mismo tiempo
En el estudio de Rock y Gutman (1981) sobre la interacción entre la atención selectiva y la memoria de reconocimiento:
1. Se encontró que en la condición de atención selectiva los participantes tuvieron un rendimiento de memoria más bajo que los participantes en la condición de atención plena.
2. Se manipuló la atención a partir de sus mecanismos divididos durante la codificación de la información.
3. En la condición de atención plena, los estímulos aparecían solapados y los participantes eran instruidos a atender a uno de los dos dibujos.
¿Qué fenómeno describe la ”amnesia infantil” en relación con la memoria episódica?
1. La incapacidad para acceder a experiencias de los primeros años de vida.
2. La dificultad para formar recuerdos episódicos durante la infancia.
3. La tendencia a tener recuerdos más frágiles en la infancia que en la edad adulta.
¿Cuál es un hallazgo clave de Karpicke y Roediger (2008) sobre la práctica de recuperación?
1. Es igualmente efectiva en todas las condiciones experimentales
2. Es mucho menos efectiva sin retroalimentación
3. Puede ser eficaz incluso sin retroalimentación
La distribución de recuerdos autobiográficos a lo largo de la vida de las personas mayores:
1. Muestra un incremento importante a partir de los 40 años.
2. Experimenta un aumento de recuerdos autobiográficos entre los 20 y 30 años.
3. No varía en los distintos periodos de la vida.
¿Qué indican los resultados neuropsicológicos y de neuroimagen sobre los procesos de recolección y familiaridad?
1. Dependen de sustratos neurales parcialmente distintos
2. Son procesos idénticos en términos neurales
3. Son procesos completamente independientes
¿Qué tipo de errores identifica la investigación en la memoria de testigos?
1. Errores de distorsión y fabricación
2. Errores de omisión y comisión
3. Errores de reconocimiento y recuerdo
Según Roediger y Butler (2011), ¿cuál de los siguientes es un hallazgo sobre la práctica de la recuperación?
1. Los beneficios de la práctica de recuperación se limitan al aprendizaje de una respuesta específica
2. Las pruebas sin retroalimentación producen mayores beneficios
3. Repetir la prueba varias veces es mejor que la realización de una sola prueba
La memoria episódica de larga duración y gran capacidad:
1. Se caracteriza por su conciencia autonoética.
2. Depende de una única zona cerebral focalizada en los lóbulos frontales.
3. No contiene información espacial.
El modelo HERA:
1. Es un modelo basado en datos electrofisiológicos.
2. Es un modelo de asimetría funcional.
3. Es un modelo de asimetría estructural.
En el contexto de la TDS, ¿qué representa el índice de discriminación o prima (d‘)?
1. El grado de familiaridad de los estímulos presentados.
2. El nivel de dificultad de la tarea perceptiva.
3. La habilidad del participante para distinguir entre estímulos antiguos y nuevos.
¿Qué afirmación es correcta sobre la frecuencia de exposición y el aprendizaje?
1. El efecto de la práctica distribuida muestra que el espaciado mejora el aprendizaje
2. La frecuencia no afecta el aprendizaje
3. Solo la primera exposición es importante
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la interferencia proactiva y retroactiva es correcta?
1. El hecho de seguir apuntando el número de matrícula de nuestro viejo coche en lugar del número de matrícula del coche que nos acabamos de comprar sería un ejemplo de interferencia retroactiva.
2. La interferencia retroactiva es sensible a la semejanza de los materiales mientras que la interferencia proactiva no incrementa conforme aumenta la similitud entre las condiciones de aprendizaje.
3. Cada vez que cambiamos la contraseña de la tarjeta de crédito y necesitamos unos días para que la vieja contraseña no nos impida recordar la nueva, sería un ejemplo de interferencia proactiva.
¿Qué afirmó William James sobre el proceso de recuperación en la retención de información?
1. La recuperación pasiva es más efectiva que la recuperación activa.
2. La recuperación de la información es independiente del método de repetición utilizado.
3. La repetición activa de la memoria es más efectiva que la repetición pasiva.
¿Qué caracteriza a las regiones sensoriales en el contexto de los estudios de neuroimagen?
1. Guían la construcción de memorias declarativas (explícitas).
2. Están principalmente asociadas con un procesamiento basado en el conocimiento previo (top-down).
3. Activan las mismas regiones cerebrales que la percepción de un evento, aunque en menor extensión.
Entre las estrategias de organización que se utilizan para entrenar la memoria se encuentran:
1. El agrupamiento.
2. La repetición.
3. La centralización.
¿Qué efecto parece regular la manera en que las personas evitan traer a su memoria de forma consciente recuerdos desagradables?
1. La supresión de la recuperación.
2. Efecto de control inhibitorio.
3. Efecto del olvido selectivo dirigido.
¿Qué se ha encontrado sobre el rendimiento en pruebas de reconocimiento comparado con pruebas de recuerdo?
1. El rendimiento en pruebas de reconocimiento suele ser superior
2. El rendimiento es similar en ambas pruebas
3. El rendimiento en pruebas de recuerdo suele ser superior
¿Qué efecto se observó en el estudio de Craik y Watkin sobre los diferentes tipos de repaso en la recuperación de elementos?
1. El repaso superficial fue más efectivo
2. No hubo diferencia entre los tipos de repaso
3. El repaso profundo mejoró la recuperación
¿Qué hipótesis NO se propone para explicar los resultados en la memoria de objetos cotidianos?
1. Mecanismos motivacionales y atencionales
2. Influencia de la memoria a largo plazo
3. Naturaleza reconstructiva de la memoria
El efecto de la práctica distribuida:
1. Es un efecto robusto demostrado en la literatura.
2. Tiene un mecanismo claro que explica sus efectos.
3. No es un efecto potente.
En el paradigma ”pensar/no pensar” desarrollado por Anderson y Green, ¿qué se observó en los participantes respecto a los elementos que debían suprimir voluntariamente?
1. Los participantes experimentaron mayores dificultades para recordar los elementos que debían suprimir.
2. No hubo diferencia significativa en el recuerdo de los elementos que debían suprimir en comparación con otros elementos.
3. Los participantes recordaron mejor los elementos que debían suprimir.
Las principales regiones cerebrales que median las diferentes funciones de la memoria episódica son:
1. EI córtex temporal medio, la corteza visual primaria y las regiones occipitales.
2. El córtex prefrontal anterior, las regiones occipitales y el cerebelo.
3. EI córtex temporal medio, el córtex prefrontal dorsolateral y el córtex parietal.
¿Cuál es una de las funciones principales del sueño en relación con la memoria, según las investigaciones en neurociencia cognitiva?
1. Integrar nuevos recuerdos en el almacén de memoria con mínima alteración de los recuerdos antiguos.
2. Consolidar principalmente memorias de tipo declarativo (explícitas).
3. Facilitar el debilitamiento de todas las representaciones de memorias, incluyendo las necesarias.
La memoria autobiográfica:
1. Se desarrolla tardíamente tanto a nivel ontogénico como filogénico.
2. No parece ser exclusiva de la especia humana.
3. Incluye conocimientos exclusivamente episódicos.
En la memoria autobiográfica, ¿qué tipos de recuerdos se encuentran?
1. Solo recuerdos semánticos
2. Solo recuerdos episódicos
3. Tanto recuerdos episódicos como semánticos
En el paradigma de olvido inducido por la recuperación (OIR):
1. Los participantes estudian todas las categorías en la primera y segunda fase, pero sólo practican en la segunda fase con la mitad de sus ejemplares.
2. Los ejemplares no practicados de las categorías practicadas se recuerdan peor que los ejemplares no practicados de las categorías no practicadas.
3. Los ejemplares practicados de las categorías practicadas son los menos recoraddos.
¿Qué efecto tiene la privación total de sueño después del aprendizaje según los estudios meta analíticos de Newbury y colaboradores?
1. Tiene un efecto mayor en la memoria procedimental que en la declarativa.
2. No tiene un efecto significativo en la memoria.
3. Afecta más a la memoria declarativa que a la procedimental.
Según Tulving y Osler, ¿cuándo facilitan las claves de recuperación el recuerdo de palabras?
1. Solo si se presentan en la fase de estudio
2. Si se presentan tanto en la fase de estudio como en la de prueba
3. Solo si se presentan en la fase de prueba
Según la hipótesis de la recuperación en la fase de estudio (Thios y D’Agostino, 1976):
1. Los efectos del espaciado se producen cuando, tras la segunda presentación de un elemento, las personas recuperan la presentación anterior y añaden información adicional al rastro de memoria.
2. Las palabras concretas que son fácilmente imaginables se codifican por dos vías, la vía verbal y la vía visual, lo que facilita su posterior recuperación.
3. El tipo de procesamiento que la persona pone en marcha cuando codifica la información determina la efectividad del recuerdo.
En el estudio de Bower et al. (1969), ¿qué tipo de presentación de palabras mejoró el recuerdo libre?
1. Presentación aleatorizada
2. Presentación visual
3. Presentación jerárquica
¿Cuál de los siguientes es uno de los hallazgos clave sobre la práctica de recuperación según Roediger y Butler (2011)?
1. Los beneficios de la práctica de recuperación se limitan al aprendizaje de una respuesta específica.
2. La práctica de recuperación produce una retención a largo plazo superior a la del estudio durante un tiempo equivalente.
3. La práctica de recuperación solo es efectiva cuando se utiliza retroalimentación.
En el paradigma experimental utilizado para estudiar el olvido inducido por la recuperación:
1. La actuación de los participantes puede ser evaluada mediante una prueba de recuerdo o reconocimiento.
2. Los ejemplares practicados se recuerdan peor que los ejemplares no practicados.
3. Los ejemplares practicados se recuerdan igual que los ejemplares no practicados.
¿Quién introdujo el concepto de memoria episódica dentro de la psicología cognitiva?
1. Alan Baddeley.
2. Fergus I. M. Craik.
3. Endel Tulving.
Señale la asociación correcta entre las áreas cerebrales de control de la memoria episódica y sus funciones:
1. Córtex parietal: Monitorización post-recuperación.
2. Lóbulo temporal medio: Memoria del contexto (espacial y temporal).
3. Córtex prefrontal dorsolateral: Integración del contexto y la información sobre el ítem.
¿Cómo afecta la emoción a la memoria?
1. Los recuerdos emocionales son menos vividos y detallados que los neutros.
2. Los recuerdos emocionales son cualitativamente más vividos y detallados en comparación con la información neutra.
3. La emoción no tiene un efecto significativo en la calidad de los recuerdos.
El tipo de consolidación que implica que los recuerdos que son inicialmente dependientes del hipocampo y del neocórtex sufran una reorganización y puedan ser independientes del hipocampo:
1. Consolidación de sistemas.
2. Consolidación sináptica.
3. Consolidación molecular.
En general, aludiendo a la ejecución que se observa en las pruebas de evaluación de la memoria episódica se puede concluir que:
1. La actuación suele ser peor en las tareas de recuerdo libre, algo mejor en las tareas de recuerdo con claves y la mejor actuación se observa en las tareas reconocimiento.
2. La actuación suele ser peor en las tareas de recuerdo libre, algo mejor en las tareas de reconocimiento y la mejor actuación se observa en las tareas de recuerdo señalado.
3. La actuación suele ser peor en las tareas de reconocimiento, algo mejor en las tareas de recuerdo con claves y la mejor actuación se observa en las tareas de recuerdo libre.
La memoria episódica equivale a lo que Squire denominó:
1. Memoria de eventos.
2. Memoria de procedimientos.
3. Memoria de hechos.
¿Qué propuesta teórica plantea que el rendimiento en la recuperación depende de la coincidencia entre las operaciones de codificación y recuperación?
1. Teoría del doble almacenamiento.
2. Procesamiento apropiado para la transferencia.
3. Teoría de la interferencia.
¿Qué paradigma se utiliza para evaluar la memoria episódica?
1. Solo pruebas de reconocimiento
2. Solo pruebas de recuerdo libre
3. Recuerdo, recuerdo con claves y reconocimiento
Según Newbury y colaboradores (2021), ¿qué tipo de memoria se ve más afectado por la privación de sueño?
1. La memoria procedimental se ve más afectada que la declarativa.
2. La memoria declarativa y la procedimental se ven afectadas por igual.
3. La memoria declarativa se ve más afectada que la procedimental.
¿Cuál es una de las hipótesis propuestas para explicar los resultados en la memoria de objetos cotidianos?
1. La codificación funcional y la amnesia inatencional.
2. La dependencia de la memoria episódica
3. La naturaleza reconstructiva de la memoria
Según la Teoría de Detección de Señales (TDS), ¿qué configuración refleja una mejor discriminación entre estímulos antiguos (señal + ruido) y nuevos (ruido)?
1. Una mayor superposición de las distribuciones de señal + ruido y de ruido.
2. La discriminación es igual en ambos casos y depende únicamente del criterio de respuesta.
3. Una mayor separación entre las distribuciones de señal + ruido y de ruido.
¿Qué tipo de consolidación implica que los recuerdos inicialmente dependientes del hipocampo y del neocórtex sufran una reorganización y puedan ser independientes del hipocampo?
1. La consolidación sináptica.
2. La consolidación molecular.
3. La consolidación de sistemas.
¿Qué caracteriza al olvido inducido por la recuperación (OIR)?
1. Es un fenómeno donde la recuperación de información se ve facilitada por la eliminación de elementos no relacionados.
2. Es un tipo de olvido incidental que ocurre debido a un proceso inhibitorio durante la recuperación de información relacionada.
3. Es un proceso donde se olvida información debido a la falta de práctica de recuperación.
Según el modelo estándar de consolidación, ¿cómo se describe el proceso de consolidación de la memoria?
1. Como un proceso que solo implica la consolidación sináptica.
2. Como un proceso único que implica tanto la consolidación sináptica como la de sistemas.
3. Como un proceso que solo implica la consolidación de sistemas.
¿Cuál fue el hallazgo principal del estudio de Bower et al. (1969) en relación con la organización de la información?
1. No hubo diferencia significativa en el recuerdo entre listas presentadas de forma jerárquica y de forma aleatorizada.
2. El recuerdo de ítems en la presentación jerárquica fue mayor que en la condición aleatorizada.
3. El recuerdo de ítems presentados de forma aleatorizada fue mayor que en la presentación jerárquica.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la interferencia proactiva y retroactiva es correcta?
1. El hecho de seguir utilizando la contraseña antigua en una aplicación incluso a pesar de haberla cambiado recientemente es un ejemplo de interferencia retroactiva.
2. El hecho de equivocarnos al escribir el año anterior durante los primeros meses de un nuevo año es un ejemplo de interferencia proactiva.
3. La interferencia retroactiva es sensible a la semejanza de los materiales mientras que la interferencia proactiva no aumenta con la semejanza de las condiciones de aprendizaje.
¿Qué es el olvido motivado?
1. La incapacidad de recordar debido a factores externos como distracciones o interrupciones.
2. Un proceso pasivo donde se pierde información debido a la falta de uso.
3. Un proceso activo de naturaleza controlada donde el individuo inhibe el acceso a información específica.
En el experimento de Mandler sobre aprendizaje incidental y aprendizaje intencional, ¿cuál fue el rendimiento de los grupos que recibieron instrucciones explícitas para estudiar las palabras en comparación con los grupos de aprendizaje incidental?
1. Los grupos de aprendizaje incidental tuvieron un rendimiento significativamente mejor.
2. Todos los grupos, excepto el de aprendizaje incidental que solo colocó tarjetas en columnas, mostraron un rendimiento similar.
3. Los grupos con instrucciones explícitas tuvieron un rendimiento significativamente mejor.
Uno de los autores que propuso que el olvido se producía por desaprendizaje fue...
1. Anderson y Squire (1950)
2. McGeoch (1932)
3. Underwood (1957)
El deterioro de la memoria declarativa a lo largo del ciclo vital:
1. Es similar en estudios transversales y longitudinales.
2. Es más acusado en estudios longitudinales que transversales.
3. Es más acusado en estudios transversales que longitudinales.
Según Karpicke y Roediger (2008), ¿qué se descubrió sobre la práctica de recuperación?
1. La práctica de recuperación es eficaz incluso sin retroalimentación, pero mejora con ella.
2. Las tareas de reconocimiento se benefician más que las tareas de recuerdo.
3. La retroalimentación no mejora los beneficios de la práctica de recuperación.
¿Qué efecto se observa cuando se emplea el mismo tipo de tareas en la evaluación final del aprendizaje y en la prueba de aprendizaje?
1. El aprendizaje es menos efectivo
2. No hay efecto significativo
3. El aprendizaje es más óptimo
El efecto del espaciado se ha utilizado para explicar:
1. Las diferencias en actuación en tareas de recuerdo y reconocimiento.
2. El beneficio de la práctica distribuida en tareas de memoria episódica.
3. El efecto de la exposición del material en tareas de memoria episódica.
Un fallo en la codificación de la información podría estar en la base de:
1. Un efecto del espaciado.
2. Una amnesia para las palabras.
3. La ceguera inatencional.
La memoria episódica se caracteriza por:
1. Ser una memoria que va acompañada de una conciencia noética.
2. Un desarrollo evolutivo tardío.
3. Ser menos vulnerable que otros sistemas de memoria a los procesos de neurodegeneración.
¿Cuál sería uno de los beneficios del espaciado en el aprendizaje?
1. Reduce la necesidad de atención
2. Disminuye la fatiga cognitiva
3. Mejora la retención a largo plazo
¿Qué NO es cierto sobre el aprendizaje y la evaluación final según Roediger y Butler (2011)?
1. La práctica de recuperación suele producir una retención a largo plazo superior
2. Las pruebas con retroalimentación son más beneficiosas
3. Repetir la prueba varias veces es menos efectivo que una sola prueba
Craik y Lockhart propusieron:
1. La hipótesis de la codificación dual.
2. La hipótesis de la práctica de recuperación.
3. La hipótesis de los niveles de procesamiento.
¿Cuál de los siguientes es un resultado posible en una tarea de percepción auditiva según la teoría de detección de señales (TDS)?
1. El tono se presenta con una intensidad más baja y el participante lo ignora.
2. El tono se presenta en una frecuencia diferente y el participante lo detecta.
3. El tono no se presenta y el participante confirma que no se presenta (rechazo correcto).
Según Tulving (2002), ¿cuál de las siguientes es una propiedad de la memoria episódica?
1. Vulnerabilidad a la disfunción neuronal
2. Desarrollo evolutivo temprano
3. Independencia de la memoria semántica
¿Qué describe mejor el ”efecto de la práctica distribuida” en el aprendizaje?
1. Aprender todo de una vez es más efectivo
2. La práctica distribuida es menos efectiva que la práctica masiva
3. Distribuir los episodios de aprendizaje a lo largo del tiempo es beneficioso
¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor los hallazgos de Fergus Craik y Robert Lockhart en relación con la hipótesis de los niveles de procesamiento?
1. El procesamiento profundo, que implica análisis del significado, resulta en un trazo de memoria más duradero en comparación con el procesamiento superficial.
2. El procesamiento superficial y el procesamiento profundo tienen efectos similares en la durabilidad del trazo de memoria.
3. El procesamiento fonológico es más efectivo que el procesamiento basado en el significado para la retención a largo plazo.
En la Teoría de Detección de Señales (TDS) el grado de discriminabilidad:
1. Depende de la fuerza de la señal.
2. Depende de las ganancias y pérdidas asociadas a la emisión de la repuesta.
3. Depende del criterio de decisión adoptado por el participante.
En los modelos teóricos de la memoria, ¿cómo se clasifica la memoria de eventos según Squire?
1. Como parte de la memoria no declarativa
2. Como un tipo de memoria procedimental
3. Como parte de la memoria declarativa
Según los estudios longitudinales, ¿hasta qué edad se mantiene relativamente estable el rendimiento de la memoria episódica?
1. Hasta alrededor de los 50 años.
2. Hasta alrededor de los 60-65 años.
3. Hasta alrededor de los 40 años.
¿Qué factor NO influye en la eficacia del proceso de codificación de la memoria episódica?
1. Tiempo de exposición
2. Color de los estímulos presentados
3. Profundidad del procesamiento
La memoria semántica y la memoria episódica difieren en:
1. EI resultado de la evocación, la memoria semántica constituye un recuerdo y la memoria episódica extrae conocimiento.
2. La naturaleza de la información y en el formato de la representación que manipulan.
3. Que la memoria semántica va acompañada de conciencia autonoética y la memoria episódica de conciencia noética durante la recuperación.
Según el modelo HERA (Hemispheric Encoding/Retrieval Asymmetry), ¿cómo se distribuyen los roles de los hemisferios cerebrales en la memoria?
1. El córtex prefrontal derecho está más implicado en la codificación episódica, mientras que el córtex prefrontal izquierdo es más relevante en la recuperación episódica.
2. Ambos hemisferios contribuyen por igual a la codificación y recuperación episódica.
3. El córtex prefrontal izquierdo está más implicado en la codificación episódica, mientras que el córtex prefrontal derecho es más relevante en la recuperación episódica.
¿Qué efecto tiene la edad en el sesgo de respuesta en pruebas de memoria?
1. Las personas mayores suelen ser más arriesgadas
2. Las personas mayores suelen ser más conservadoras
3. No hay diferencia entre jóvenes y mayores
¿Qué porcentaje de participantes fue capaz de dibujar con éxito la Puerta de Alcalá en el estudio de Montoro y Ruiz (2022)?
1. 30 %
2. 16 %
3. 45 %
¿Qué efecto se ha observado en la memoria de testigos en relación con la introducción de información falsa?
1. Los testigos pueden introducir información falsa intencionadamente o por otros factores
2. Los testigos nunca introducen información falsa
3. La introducción de información falsa es rara
¿Qué caracteriza al componente medio-frontal en los estudios de memoria utilizando EEG?
1. Se produce en un intervalo de 300 a 500 ms, con amplitud máxima en los electrodos frontales y es mayor durante la recuperación de elementos antiguos basada en la familiaridad.
2. Se produce entre 500 y 800 ms, con amplitud máxima en los electrodos parietales izquierdos.
3. Tiene una amplitud máxima en los electrodos frontales derechos y es mayor durante la recuperación de elementos antiguos basada en el recuerdo.
Según el estudio de Rock y Gutman sobre la interacción entre la atención selectiva y la memoria de reconocimiento, ¿qué efecto tiene la atención selectiva en el rendimiento de memoria?
1. No tiene efecto en el rendimiento de memoria.
2. Disminuye el rendimiento de memoria en comparación con la atención plena.
3. Mejora el rendimiento de memoria en comparación con la atención plena.
¿Cómo se compara generalmente el rendimiento en las pruebas de reconocimiento con el rendimiento en las pruebas de recuerdo?
1. El rendimiento es similar en ambas pruebas.
2. El rendimiento en las pruebas de recuerdo suele ser superior.
3. El rendimiento en las pruebas de reconocimiento suele ser superior.
¿Cuál fue el resultado principal de la investigación de Hippel y Hawkins (1994) sobre el efecto de exposición de los estímulos en el rendimiento en tareas implícitas y explícitas utilizando diferentes tipos de claves?
1. El rendimiento fue similar en ambas tareas, implícitas y explícitas, independientemente del tipo de claves utilizadas.
2. El efecto de exposición incrementó el porcentaje de palabras recordadas en la tarea explícita.
3. El efecto de exposición incrementó el porcentaje de palabras recordadas en la tarea implícita.
¿Qué refleja el efecto old-new en relación con los potenciales relacionados con eventos (PRE)?
1. Los PRE evocados por estímulos nuevos son más positivos que los evocados por estímulos experimentados previamente.
2. Los PRE evocados por estímulos experimentados previamente son más positivos que los evocados por estímulos nuevos.
3. No hay diferencia en los PRE entre estímulos nuevos y experimentados previamente.
¿Qué fenómeno describe la ”amnesia inatencional” según Wolfe?
1. Pérdida de memoria autobiográfica
2. Dificultad para recordar eventos recientes
3. La continua disponibilidad junto con la ausencia de una razón funcional para una codificación detallada
En el estudio de Montoro y Ruiz (2022) sobre la memoria de objetos cotidianos, ¿qué porcentaje seleccionó la opción correcta en una prueba de reconocimiento con cuatro alternativas?
1. 16 %
2. 30 %
3. 45 %
Según Hyde y Jenkins, ¿cuál fue el factor que más influyó en el recuerdo de las palabras, independientemente de si el aprendizaje era intencional o incidental?
1. La orientación numérica de letras en las palabras.
2. La codificación semántica de las palabras durante la fase de estudio.
3. La intencionalidad del aprendizaje.
¿Cuál es el efecto de la memoria congruente con el estado de ánimo?
1. Nuestros recuerdos son más precisos cuando estamos en un estado de ánimo neutro.
2. El estado de ánimo no influye en la naturaleza de nuestros recuerdos.
3. Nuestros recuerdos tienden a ser más positivos cuando estamos felices y más negativos cuando estamos tristes.
Según Waugh y Norman (1965), ¿cuál es uno de los propósitos del repaso en el proceso de memoria?
1. Solo mantener elementos en un almacén a corto plazo.
2. Solo transferir información a un almacén a largo plazo.
3. Mantener elementos en un almacén a corto plazo y transferir información a un almacén a largo plazo más permanente.
¿Cómo se define el olvido en la memoria episódica según los científicos?
1. Solo como información borrada
2. Como información no accesible en un momento dado, aunque almacenada
3. Como información no almacenada