Examen Psicología de la Memoria septiembre 2026

¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe con mayor precisión la contribución metodológica y teórica de Ebbinghaus (1885) en relación con el estudio de la memoria?
1. Introdujo el método introspectivo para analizar los contenidos conscientes de la memoria, defendiendo que el olvido se debe principalmente a la interferencia entre recuerdos.
2. Desarrolló un enfoque experimental basado en sílabas sin sentido y el método de los ahorros y describió el olvido como un proceso de decaimiento de la huella de memoria.
3. Propuso que la memoria era un proceso reconstructivo influido por esquemas, estudiándola mediante materiales significativos como historias o narraciones.
¿Cuál fue la propuesta que realizó Squire (1987, 2004) sobre la clasificación de los sistemas de memoria?
1. Realizó la distinción entre la memoria explícita y la memoria episódica.
2. Expuso la diferenciación entre la memoria episódica y la memoria semántica.
3. Planteó la distinción entre el sistema de memoria declarativo y no declarativo.
Indique la afirmación correcta sobre los resultados hallados por Bliss et al. (1966) en sus experimentos sobre la memoria sensorial táctil:
1. El número máximo de localizaciones que los sujetos pudieron recordar se situó en torno a 8.
2. Se observó una mejora en la condición de informe parcial de en torno a un ítem que desapareció cuando la demora de la señal alcanzó los dos segundos.
3. Los autores propusieron la existencia de una memoria sensorial táctil con una duración que oscilaba entre los 2-4 segundos.
Las principales medidas indirectas del registro sensorial visual son:
1. La técnica del informe parcial y el enmascaramiento retroactivo.
2. Los juicios de sincronía y la continuidad fenomenológica.
3. La integración temporal y la persistencia estereoscópica.
¿Qué función principal tiene el ejecutivo central dentro del modelo de Baddeley?
1. Almacenar imágenes visuales.
2. Coordinar y controlar los diferentes subsistemas.
3. Poner en marcha la supresión articulatoria.
El efecto de similitud fonológica implica que:
1. La retención de información fonológica se ve afectada incluso cuando se escucha sin prestar atención.
2. Las palabras más largas son más difíciles de recordar.
3. Las palabras similares son más difíciles de recordar.
¿Qué efecto describe la ventaja del aprendizaje distribuido frente al aprendizaje masivo?
1. Efecto de recencia.
2. Efecto sufijo.
3. Las palabras similares son más difíciles de recordar.
¿Qué papel desempeña la atención en la codificación de la memoria episódica?
1. La atención tiene una influencia mínima sobre la codificación de la información.
2. La codificación eficaz requiere recursos atencionales.
3. La atención interviene principalmente en la recuperación, pero no es necesaria para la codificación.
En una primera fase, un participante aprende pares de palabras. Durante una segunda fase, practica la recuperación de algunas asociaciones (Pensar), suprime deliberadamente otras (No Pensar) y un tercer conjunto de pares no vuelve a presentarse (Línea base). En la prueba final de memoria, ¿qué patrón de recuerdo se espera encontrar según el paradigma Pensar-No Pensar?
1. Pensar = Línea base > No Pensar.
2. Pensar > Línea base > No Pensar.
3. Línea base > Pensar > No Pensar.
Señale la afirmación correcta sobre el desarrollo evolutivo de la memoria semántica:
1. A diferencia de la memoria episódica, la memoria semántica permanece relativamente preservada a través del desarrollo adulto y el envejecimiento sano.
2. La memoria semántica se desarrolla más tarde que la memoria episódica.
3. Las personas mayores suelen presentar dificultades de acceso léxico (fenómeno denominado punta de la lengua), lo que sugiere una alteración del conocimiento semántico y del vocabulario.
Las personas que sufren amnesia del desarrollo:
1. Presentan una lesión en el neocórtex, concretamente en el lóbulo temporal anterolateral.
2. Presentan una alteración de la memoria semántica que contrasta con la relativa preservación de la memoria episódica.
3. Presentan un rendimiento normal en tareas de lectura, ortografía y comprensión.
Identifique cuál de las siguientes pruebas se utiliza para evaluar la memoria implícita háptica:
1. La prueba de detección de la simetría bilateral.
2. La tarea de decisión del objeto.
3. La tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto.
La memoria implícita:
1. Depende de la existencia de representaciones mentales previas.
2. Apenas cambia a lo largo del ciclo vital.
3. La tarea de decisión sobre la posibilidad o imposibilidad del objeto.
Existe memoria implícita intramodal cuando:
1. Se cambia la modalidad perceptiva entre la fase de estudio y la fase de prueba.
2. Solo se emplean estímulos auditivos.
3. La fase de estudio y la fase de prueba se realizan en la misma modalidad perceptiva.
¿Cuáles son los dos componentes fundamentales en una tarea de memoria prospectiva según Ellis (1996)?
1. Componente semántico y componente episódico.
2. Componente retrospectivo y componente prospectivo.
3. Componente automático y componente controlado.
En el modelo de Zogg et al. (2012), durante la fase de “intervalo de retención”:
1. Se ejecuta la acción planificada.
2. Se monitoriza y se mantiene activa la intención.
3. Se recupera automáticamente la clave sin recursos atencionales.
¿Qué fenómeno describe la sensación de haber vivido una experiencia actual en el pasado?
1. Jamais vu.
2. Déjà vu.
3. Paramnesia duplicativa.
¿Qué característica define la memoria autobiográfica altamente superior (HSAM) de Jill Price?
1. La capacidad de recordar detalles con exactitud solo en el laboratorio.
2. La capacidad automática y no deliberada de recordar acontecimientos autobiográficos con gran precisión temporal de forma obsesiva.
3. La capacidad de memorizar largas listas de palabras mediante mnemotecnia.
El Cuestionario de fallos de memoria de la vida cotidiana (MFE):
1. Consta de 18 ítems que describen diversas situaciones y actividades cotidianas, cuyas respuestas se registran mediante un formato dicotómico (Sí/No).
2. Valora quejas subjetivas referidas únicamente al funcionamiento de la memoria.
3. Se puede utilizar para valorar la eficacia de un tratamiento o entrenamiento de la memoria.
Identifique la respuesta correcta:
1. La Figura Compleja de Rey es uno de los test de referencia para la valoración de la memoria verbal.
2. El Test de Pirámides y Palmeras es una prueba adecuada para evaluar la memoria semántica.
3. La memoria implícita se evalúa con pruebas de memoria declarativa.
¿Por qué la técnica de intenciones de implementación es eficaz para mejorar la memoria prospectiva?
1. Porque permite que la intención se recuerde a través de la repetición verbal de la meta.
2. Porque, al establecerse vínculos claros entre señales contextuales y acciones futuras de intención, se facilita su activación automática.
3. Porque se sustituye la necesidad de planificación previa, confiando solamente en la memoria episódica.
Imagina la siguiente situación, te estás preparando para un examen, por ejemplo, para el examen de Psicología de la Memoria, y decides, antes de comenzar con el estudio, evaluar los contenidos y tratar de juzgar cómo de fáciles o difíciles serán de aprender. Este tipo de evaluación se conoce como:
1. Juicio de confianza (JDC).
2. Sensación de saber (SDS).
3. Juicios de facilidad de aprendizaje (FDA).
En el artículo propuesto y relacionado con la práctica de evaluación continua (PEC), Craik y Lockhart (1972) argumentan que el olvido puede explicarse mejor como:
1. Una pérdida pasiva de información por el paso del tiempo.
2. Un fallo en la recuperación debido a una codificación menos elaborada de la información.
3. Una sobrecarga estructural de los almacenes de memoria.
En la práctica de evaluación continua (PEC) propuesta, la variable independiente “intención de aprender” se manipuló:
1. Intra-sujetos, contrabalanceando el orden de presentación de las condiciones.
2. Inter-sujetos, asignando participantes diferentes a cada condición.
3. Intra-sujetos, presentando las dos condiciones en momentos distintos para evitar efectos de práctica.
¿Cuál fue el objetivo principal de la práctica de evaluación continua (PEC)?
1. Replicar los hallazgos que sustentan la Hipótesis de los niveles de procesamiento.
2. Demostrar que la memoria depende únicamente de la repetición.
3. Estudiar las diferencias entre la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.