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¿Cuáles son las principales alteraciones que suelen presentar los pacientes con demencia semántica?
Alteraciones de la memoria episódica y de las funciones ejecutivas en las primeras fases de la enfermedad.
Alteraciones en la comprensión del significado de las palabras, tanto de forma escrita como oral.
Alteraciones del habla espontánea con agramatismos, distorsiones prosódicas y sintácticas.
Según el modelo atencional de Norman y Shallice (1986), en una situación peligrosa cuando la selección semi-automática de planes de acción no es suficiente se pone en marcha:
El sistema de supervisión atencional.
El dirimidor de conflictos o "contention schedulling".
El sistema efectuador.
Señale la afirmación correcta sobre la memoria implícita:
Es muy resistente al olvido, a diferencia de la memoria explícita que decae con el tiempo.
Se ve influenciada por el tipo de codificación de los estímulos (superficial o profundo).
Se altera de forma grave en los mayores con deterioro cognitive leve y en las personas con demencia tipo Alzheimer.
En el estudio de Ballesteros et al. (2008) sobre el efecto de la atención selectiva durante la codificación en el priming de repetición:
Los dos grupos de participantes sanos mostraron priming para los objetos atendidos presentados visualmente, pero no hubo priming en el caso de los objetos atendidos presentados a través del tacto.
Los enfermos de Alzheimer mostraron priming solo para los objetos atendidos presentados a través del tacto.
Los resultados obtenidos sugirieron que la atención selectiva durante la fase de codificación tuvo efectos significativos en las tareas de memoria implícita tanto visual como háptica en los participantes sanos jóvenes y mayores.
En el marco multiproceso dinámico, ¿qué factor determina si la recuperación de la intención será automática o estratégica?
El tiempo de retención.
La saliencia de la clave y el contexto.
La edad del participante.
Según el modelo de Einstein y McDaniel (1990), la recuperación en la memoria prospectiva se basa en:
Procesos automáticos.
Procesos exclusivamente controlados.
Procesos de interferencia.
¿Qué propuesta teórica explica el déjá vu aludiendo a que las personas experimentan una sensación inapropiada de familiaridad con una situación actual debido a la creencia errónea de que una situación similar a la que está ocurriendo en ese momento ya ocurrió en el pasado?
La teoría de la atención dividida.
El modelo de Kusumi.
El modelo holográfico.
En el contexto de las falsas memorias, la teoría de la activación-monitorización (Roediger et al., 2001) propone que:
La presentación de cada una de las palabras de una lista activa automáticamente su concepto correspondiente, y esta activación se propaga por toda la red.
Durante la codificación de las palabras de una lista DRM se crean dos huellas de memoria, una literal y otra de esencia y la falsa memoria se produce por la extracción de la huella de esencia durante la codificación.
Podemos aumentar o disminuir las falsas memorias manteniendo constante el nivel de activación de la propagación.
¿Qué prueba está diseñada para evaluar la memoria semántica a través de una tarea de asociación entre dos estímulos en función de su relación semántica?
El test de aprendizaje auditivo verbal de Rey (RAVLT).
El test de aprendizaje verbal España-Complutense (TAVEC).
El test de pirámides y palmeras (PPT).
¿Qué fenómeno resalta la habilidad de la memoria para recordar la información que sobresale en su entorno?
Efecto de la prueba.
Efecto de la organización.
Efecto de von Restorff.
¿Qué factores afectan de forma relevante a la hora de determinar la precisión de los juicios de supervisión de la fuente? (Señale la opción INCORRECTA):
La sobreconfianza en el juicio de aprendizaje.
Componentes emocionales.
Las imágenes mentales en la atribución de una fuente determinada.
Señale la respuesta correcta en relación con el fenómeno de la punta de la lengua (PDL):
Es un ejemplo de un juicio metacognitivo del juicio de aprendizaje.
La presencia del fenómeno de PDL está asociado a una menor probabilidad de disponibilidad de la palabra objetivo en la memoria.
En la actualidad, las explicaciones dominantes del efecto de la PDL están fundamentadas en la acción de mecanismos inferenciales.
Señale la opción correcta en relación con el método de reproducción repetida empleado por Bartlett (1932):
El autor se centró en analizar las transformaciones que sufría un mensaje original cuando pasaba de un participante a otro.
El autor encontró que los participantes podían recordar información poco lógica o de difícil comprensión.
El participante debía recordar el mensaje en diferentes intervalos temporales variables.
Para que un constructo pueda calificarse como sistema de memoria, tiene que cumplir los siguientes criterios:
Propiedades diferenciales, operaciones amplias y disociaciones convergentes.
Operaciones restringidas, bases categóricas y dominio especificable.
Ausencia de disociaciones, capacidad ilimitada y un funcionamiento uniforme para cualquier tipo de contenido.
Los resultados obtenidos por Sperling (1960) mediante la técnica de informe parcial (IP) pusieron de manifiesto que:
Los participantes recordaron un promedio de 9,1 letras de las 12 presentadas en la matriz estimular.
A medida que aumentaba la demora de la señal auditiva, se producía un aumento en la cantidad y exactitud del recuerdo de los participantes.
En la condición de 500 milisegundos entre la desaparición de la matriz estimular y el tono, las letras correctamente informadas aumentaban significativamente respecto a la condición de 0 milisegundos.
La evidencia sobre la existencia de un almacén auditivo basada en el efecto sufijo, parte a su vez:
Del efecto de posición serial y del enmascaramiento retroactivo.
Del efecto de la superioridad del informe parcial y del enmascaramiento proactivo.
Del efecto de superioridad de la modalidad auditiva y del efecto de posición serial.
¿Qué evidencia llevó a Baddeley y Hitch (1974) a sustituir el concepto de memoria a corto plazo (MCP) por el de memoria de trabajo (MT)?
El hallazgo de que la MCP tenía mayor capacidad que la establecida inicialmente.
La demostración de que almacenamiento y procesamiento podían operar relativamente de forma independiente.
El descubrimiento de que los pacientes amnésicos mostraban un rendimiento similar a los controles en la prueba de amplitud de dígitos.
Según Engle y colaboradores, ¿qué mecanismo atencional explica gran parte de las diferencias interindividuales en memoria de trabajo?
La capacidad de inhibición de información irrelevante.
La velocidad de procesamiento perceptivo.
La amplitud del almacén fonológico.
¿Quién introdujo el concepto de memoria episódica dentro de la psicología cognitiva?
Fergus I. M. Craik.
Endel Tulving.
Alan Baddeley.
¿Qué tipo de consolidación implica que los recuerdos inicialmente dependientes del hipocampo y del neocórtex sufran una reorganización y puedan ser independientes del hipocampo?
La consolidación sináptica.
La consolidación molecular.
La consolidación de sistemas.
En el paradigma del Olvido Inducido por la Recuperación ¿Qué mecanismo se ha utilizado clásicamente para explicar los resultados obtenidos?
Decaimiento de la huella mnésica por el paso del tiempo.
Inhibición de elementos competidores durante la recuperación.
Confusión perceptiva entre estímulos similares.
¿Qué propone la teoría de la propagación de la activación (Collins y Loftus, 1975) sobre la organización del conocimiento en la memoria semántica?
Que el sistema semántico se organiza en forma de red jerárquica en la que los niveles de organización se extenderían desde lo más general a lo más específico.
Que, al activar un concepto, la activación se extiende automáticamente a conceptos relacionados, facilitando su recuperación.
Que la recuperación de un concepto se basa principalmente en su frecuencia de aparición en la experiencia pasada, y no en la fuerza de asociación semántica con otros conceptos.
PARTE PRÁCTICA
En el artículo propuesto y relacionado con la práctica de evaluación continua (PEC) (Craik y Lockhart, 1972) ¿Porqué proponen los autores usar paradigmas de aprendizaje incidental en sus experimentos?
Para garantizar que los participantes procesen el material sin sesgos semánticos previos.
Para evitar que la intención de aprender interfiera en el tipo de procesamiento asignado.
Porque es el único método válido para estudiar la memoria a corto plazo.
PARTE PRÁCTICA
¿Qué tipo de diseño experimental se utiliza en la práctica evaluación continua (PEC) propuesta?
Un diseño factorial mixto 2x2.
Un diseño longitudinal correlacional.
Un diseño unifactorial con medidas repetidas.
PARTE PRÁCTICA
¿Cuál fue la variable dependiente en el diseño experimental en la práctica evaluación continua (PEC) propuesta?
El tipo de tarea (superficial vs. profundo).
La intención de aprender (intencional vs. incidental).
El porcentaje de palabras recordadas en la prueba de recuerdo libre.
