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La teoría de prototipos propone que:
No todos los miembros de una categoría son igualmente representativos, de modo que algunos ocupan una posición más central.
Todos los miembros de una categoría comparten exactamente el mismo conjunto de rasgos necesarios y suficientes.
Las categorías se organizan en función de relaciones jerárquicas rígidas en las que las propiedades sólo se almacenan en el nodo superior.
En el manual de la asignatura, la escritura se presenta como un medio que permite:
Transcribir sonidos del habla en grafemas sin intervención de procesos conceptuales o de planificación.
Convertir ideas y sentimientos en signos gráficos que otras personas pueden leer y comprender.
Reproducir formas ortográficas ya almacenadas sin necesidad de formular un mensaje verbal.
El estado de punta de la lengua se caracteriza porque:
El hablante accede a la forma fonológica completa, pero pierde temporalmente el significado de la palabra.
El hablante recupera una palabra fonológicamente similar y la produce sin advertir el error semántico.
El hablante no recupera la palabra buscada, aunque suele conservar información parcial sobre ella, como rasgos fonológicos o gramaticales.
La coarticulación en la producción del habla implica que:
La articulación de cada fonema se completa antes de iniciar el siguiente, evitando solapamientos motores.
Los movimientos articulatorios de fonemas cercanos se solapan, anticipando o arrastrando rasgos de sonidos vecinos.
La planificación fonológica determina la entonación, pero no afecta a la coordinación motora de los órganos articulatorios.
Sobre los orígenes de la escritura, el manual distingue la escritura logográfica porque:
Cada fonema se representa mediante un signo gráfico y las palabras se leen aplicando reglas grafema-fonema.
Cada sílaba se representa con un símbolo, de modo que la unidad básica no es la palabra sino la sílaba.
A cada palabra le corresponde un símbolo, frente a los dibujos usados inicialmente para representar objetos o conceptos.
Bickerton estudió el pidgin o lenguaje macarrónico y las lenguas criollas, y a partir de sus hallazgos, se concluyó que:
El pidgin se caracteriza porque sus hablantes utilizan una lengua elaborada con un alto nivel de complejidad gramatical.
El pidgin y las lenguas criollas comparten que su aprendizaje sucede en entornos de educación formal.
Las lenguas criollas, aunque sean de lugares diversos, presentan uniformidades sin importar el origen de los hablantes.
Cuando un lector u oyente comprende el lenguaje, utiliza competencias lingüísticas como segmentar el texto en constituyentes gramaticales o establecer vínculos de correferencia entre palabras situadas en distintos constituyentes. Estas competencias se aplican correctamente porque son:
Intuitivas y pragmáticas.
Controladas y formales.
Adquiridas en un contexto formal.
Las disgrafias periféricas ocasionan un trastorno que afecta:
Al procesamiento léxico.
A los componentes posléxicos y motores.
A los procesos motores implicados en la lectura.
El registro de la actividad cerebral en las personas bilingües que utilizan su lengua materna y una segunda lengua (adquirida tempranamente) de un modo eficiente, evidencia que estas personas:
Emplean áreas cerebrales más amplias para la segunda lengua.
Emplean principalmente el hemisferio izquierdo para la lengua materna y el derecho para la segunda lengua.
Emplean las mismas áreas cerebrales para ambas lenguas.
En la comprensión de oraciones sintácticamente ambiguas, según la teoría de vía muerta (garden-path), los principios de segmentación se aplicarían:
Según el significado de las palabras.
Dependiendo de los factores semánticos.
En función de la información estructural.
En la tarea de categorización semántica, a diferencia de la decisión léxica, el participante debe:
Decidir si una cadena de letras o sonidos corresponde a una palabra existente en la lengua.
Decidir si una palabra pertenece o no a una categoría semántica determinada.
Juzgar si dos palabras consecutivas comparten un vecino léxico u ortográfico.
El modelo de redes de Collins y Quillian de procesamiento semántico concibe los conceptos como:
Conjuntos de rasgos simples sin relaciones de inclusión entre categorías superiores y subordinadas.
Ejemplares más o menos típicos organizados alrededor de un prototipo central.
Nodos conectados entre sí dentro de una estructura jerárquica.
Los errores del habla son relevantes para estudiar la producción porque:
Son fallos azarosos que sólo informan de la fatiga del hablante, pero no de la organización del sistema.
Muestran alteraciones momentáneas de procesos normales y suelen respetar las restricciones gramaticales.
Aparecen exclusivamente en pacientes con afasia.
Los experimentos de tipo conductual que ponen a prueba la asimetría hemisférica del cerebro han hallado que cuando se utilizan estímulos verbales:
Se reconocen igual en ambos hemisferios dado que los seres humanos nos caracterizamos por la redundancia informativa en los dos hemisferios.
Se identifican mejor si se presentan en el hemicampo visual derecho en lugar del izquierdo.
Se identifican mejor cuando se sitúan en el hemicampo que se ocupa del reconocimiento de rostros y de identificación de formas.
En el tema de la percepción del habla, el fenómeno de la restauración fonémica se refiere a:
La extracción de significado de la frase atendiendo a los sonidos.
El efecto del contexto sobre la percepción del lenguaje.
La influencia directa de la información acústica del estímulo sobre el reconocimiento.
Si leen las siguientes oraciones de negación: 1) Las pruebas de evaluación de la UNED no se realizan en el aula habitual de exámenes; 2) No saltes en la silla; 3) Un árbol no tiene alas; se caracterizan por ser:
1) imperativa; 2) pragmática; 3) episódica.
1) semántica; 2) contrafactual; 3) imperativa.
1) episódica; 2) imperativa; 3) semántica.
Los experimentos para estudiar el control lingüístico en las personas bilingües han empleado habitualmente la técnica «cambio de lengua (language switching)», siendo la variable dependiente principal:
El número de aciertos.
El tiempo de reacción.
El número de intrusiones de la segunda lengua.
Los pacientes con agramatismo con trastornos en la producción tienen un habla que se caracteriza por una serie de alteraciones similares a las que presentan los pacientes con:
Una afasia de Broca.
Una afasia de Wernicke.
Una afasia sensorial.
Con respecto a la percepción del habla, señale la alternativa correcta:
La percepción de las vocales es categórica.
Cada consonante posee un patrón característico de F1 y F2.
En los formantes esta la clave para percibir las vocales.
El estudio neurocientífico sobre la comprensión de las oraciones negativas de Papeo et al. (2016) utilizó estimulación magnética transcraneal (TMS) y presentó a los participantes oraciones afirmativas y negativas relativas a acciones manuales, hallando que:
Ante las oraciones negativas se producía un efecto facilitador sobre la actividad motora.
La negación producía un efecto inhibidor sobre la actividad motora.
Si la oración era afirmativa la excitación motora desaparecía.
Elija la alternativa que recoge la afirmación correcta en relación con los modelos de reconocimiento de palabras:
El modelo de Marslen-Wilson y el de logogén son seriales y el modelo TRACE es interactivo.
El modelo de logogén y de Forster son modelos seriales, el modelo TRACE es interactivo y el modelo de Hickok y Poeppel es mixto.
El modelo de logogén es de acceso directo, el modelo de Forster es de búsqueda serial, y el modelo TRACE es interactivo.
La psicología del lenguaje, también denominada psicolingüística, se define como la disciplina que estudia:
Los mecanismos cognitivos y cerebrales que permiten comprender y producir lenguaje.
El modelo de logogén y de Forster son modelos seriales, el modelo TRACE es interactivo y el modelo de Hickok y Poeppel es mixto.
El modelo de logogén es de acceso directo, el modelo de Forster es de búsqueda serial, y el modelo TRACE es interactivo.
Las palabras de función, o functores, se diferencian de las palabras de contenido porque:
Forman una clase cerrada, no poseen contenido semántico pleno y modifican las relaciones de significado de las palabras de contenido.
Constituyen una clase abierta y aportan el núcleo informativo de la oración, como ocurre con sustantivos, verbos y adjetivos.
Son morfemas derivativos que cambian la categoría gramatical de las palabras de contenido.
Para explicar el reconocimiento de letras, la hipótesis de rasgos plantea que:
El lector compara cada letra con una plantilla exacta almacenada para esa forma visual concreta.
Almacenamos rasgos definitorios de las letras, no una plantilla rígida para cada variante visual posible.
Las letras se identifican sólo después de reconocer globalmente la palabra en la que aparecen.
Una diferencia central entre el lenguaje oral y el escrito, relevante para el reconocimiento de palabras, es que:
La señal oral contiene pausas físicas fiables entre palabras, mientras que la escritura carece de espacios segmentadores.
La señal oral se distribuye en el tiempo y es evanescente, mientras que la escritura se distribuye en el espacio y permanece disponible.
La escritura se procesa fonema a fonema en una secuencia temporal, mientras que el habla se presenta simultáneamente como una palabra completa.
El punto de unicidad en el reconocimiento oral de palabras se refiere a la ubicación en la que:
La secuencia de fonemas oída sólo puede corresponder ya a una palabra del idioma.
La primera sílaba de una palabra activa todos sus vecinos fonológicos con la misma frecuencia de uso.
El oyente integra la palabra en la oración después de asignar todos los papeles sintácticos.
La vecindad fonológica se define como:
El conjunto de palabras que comparten la primera sílaba, aunque difieran en el resto de la secuencia fonológica.
El conjunto de palabras que pertenecen a la misma categoría semántica y comparten frecuencia de uso.
El conjunto de palabras que comparten todos los fonemas, a excepción de uno de ellos, y en las mismas posiciones.
Siguiendo la distinción clásica atribuida a Locke, la intensión de una palabra se refiere a:
Su significado y a las propiedades que debe reunir un objeto para incluirse en una clase o concepto.
El conjunto de objetos concretos que poseen las propiedades asociadas a un concepto.
La facilidad con la que el significado de una palabra permite formar una imagen mental.
En el artículo de la PEC escrito por Esther Álvarez «Lo que esconden tus ojos», se describen las consecuencias del procesamiento parafoveal y, en este sentido, las palabras que son más susceptibles de no recibir ninguna fijación son:
Palabras de contenido.
Palabras de función.
Palabras complejas.
En el vídeo «El partido del lenguaje no solo se juega en el cerebro», el Dr. Adolfo García sostiene que la comprensión del lenguaje está relacionada con la experiencia corporal y el movimiento. Según esta perspectiva, cuando una persona comprende palabras o expresiones referidas a acciones corporales:
Se reactivan sistemas vinculados a la experiencia corporal y motora asociada a esas acciones.
Se inhiben las áreas motoras para evitar que la acción mencionada se ejecute físicamente.
El significado se procesa exclusivamente mediante representaciones lingüísticas abstractas, sin participación del cuerpo.
