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Entre los investigadores conductistas que estudiaban el aprendizaje verbal, las tareas más utilizadas eran:
La tarea de decisión léxica y la de decisión semántica.
La tarea de aprendizaje de pares asociados y la tarea de aprendizaje serial.
La tarea de estímulo léxico y la tarea de estímulo oracional.
Los morfemas derivativos:
No modifican el significado, sino que establecen el número, el género, el tiempo, etc. Solo son sufijos.
Modifican el significado de las palabras a las que se añaden. Pueden ser bien prefijos, bien sufijos.
Modifican el significado de las palabras a las que se añaden. Son solo prefijos.
En el reconocimiento de palabras, la diferencia principal entre el lenguaje oral y el escrito se basa:
En las diferencias dadas por la naturaleza del estímulo.
En las diferencias causadas por la edad de adquisición.
En los procesos de comprensión que subyacen a cada uno de ellos.
En semántica se distingue entre:
Denotación y connotación: la primera hace alusión a conceptos cuyos referentes son imaginables y la connotación a los conceptos cuyos referentes son inimaginables y abstractos.
Denotación y connotación: la primera se refiere al uso de un concepto para describir sus cualidades y la segunda al uso de un concepto como cualidad de algo.
Denotación y connotación: la primera hace alusión al significado objetivo de un concepto y la segunda al conjunto de implicaciones subjetivas que puede tener un concepto.
El tiempo de latericia en la tarea de decisión léxica, respecto al de categorización semántica, es:
Más corto.
Igual.
Más largo.
En la producción del habla ocurren de manera simultánea:
La respiración, necesaria para dotar de aire al habla; la fonación, que es la fuente de sonido; y la articulación, que consiste en moldear el sonido de una forma determinada a través de los órganos articulatorios.
La suspensión temporal de la respiración; y la articulación de los sonidos mediante las cuerdas vocales.
La fonación, que es la fuente de sonido; la articulación, que consiste en moldear el sonido de una forma determinada a través de los órganos articulatorios; y la gesticulación, que dota al habla de naturalidad.
Los errores del habla se encuentran sujetos a restricciones de carácter gramatical de manera que:
El elemento erróneo y el elemento "pretendido" casi siempre pertenecen al mismo tipo de categoría gramatical, afectando raramente a las sílabas.
El elemento erróneo y el elemento "pretendido" casi siempre pertenecen al mismo tipo de categoría gramatical, afectando raramente a los sintagmas.
El elemento erróneo y el elemento "pretendido "nunca pertenecen al mismo tipo de categoría gramatical, afectando raramente a las sílabas.
Cuando leemos, nuestros ojos se desplazan:
De una posición a otra de manera suave y progresiva, mediante los llamados movimientos sacádicos.
De una posición de manera suave y progresiva hasta llegar a las llamadas fijaciones.
De una posición a otra mediante saltos bruscos llamados movimientos sacádicos.
La técnica de estudio de la lectura en la que se presentan los estímulos (palabras) desde tiempos muy cortos, ampliando progresivamente la duración es la de:
Decisión léxica visual.
Movimientos oculares.
Umbral de reconocimiento.
El modelo de Van Galen incluye:
Los módulos de procesamiento, con qué unidad se trabaja (palabras, conceptos, frases, etc.) y el almacén de memoria implicado.
Feedback de los procesos puestos en marcha.
Una distinción clara entre el léxico fonológico y el léxico semántico.
Tradicionalmente, el estudio de la escritura ha estado orientado al estudio de:
El producto escrito, mediante el análisis de los textos.
El proceso seguido en la escritura de un texto, mediante técnicas de información indirecta.
El proceso seguido en la escritura de un texto, mediante las verbalizaciones en voz alta de los escritores.
El modelo de Hayes y Flower (1980) en relación con la escritura distingue entre:
Pensar el qué decir y pensar el cómo decirlo.
Decir el conocimiento y transformar el conocimiento.
Planificación, transcripción y revisión.
En la investigación sobre el procesamiento semántico del lenguaje, se ha visto que las palabras de alta imaginabilidad se procesan:
Más lentamente que las palabras abstractas.
Más lentamente que las palabras poco imaginables.
Más rápidamente que las palabras poco imaginables.
El modelo propuesto por Ángela Friederici, basado en el estudio de las rutas cerebrales implicadas en el lenguaje, define principalmente cuatro rutas neuronales implicadas en:
La percepción del habla.
El procesamiento semántico y sintáctico.
El procesamiento emocional del discurso.
Mediante el paradigma de escucha dicótica (Broadbent, 1954), utilizado para el estudio de las diferencias de los dos hemisferios en el procesamiento del lenguaje, se ha observado:
El oído derecho presenta cierta ventaja sobre el oído izquierdo.
El oído izquierdo es más eficiente en procesar estímulos del habla.
El oído izquierdo es más ventajoso en la escucha dicótica de sílabas.
El test propuesto por Wada contribuyó a constatar que:
Los hemisferios cerebrales se han especializado en el tipo de información que procesan.
No existe una asimetría cerebral.
El hemisferio derecho tiene una importante implicación en los símbolos lingüísticos. Examen de Psicología del Lenguaje. Convocatoria ordinaria. Curso 25-26. Segunda semana. MODELO D
Las transiciones formánticas son útiles en:
La identificación de las vocales.
La identificación de las consonantes.
Todas las opciones son correctas.
En relación con los sonidos del habla, las partes periódicas de la onda acústica se corresponden con:
Todas las consonantes.
Las vocales y las consonantes sonoras.
Las vocales y las consonantes sordas.
En una tarea de decisión léxica en la que se presentan los estímulos "hectómetro" y "hofimoso", el tiempo de decisión será:
Similar ante ambos estímulos.
Más breve en "hofimoso" que en el otro estímulo.
Más breve en "hectómetro" que en el otro estímulo.
Los pacientes que presentan una afasia de Broca presentan dificultades en el lenguaje, siendo una de ellas:
La dificultad en el uso de preposiciones, artículos y conjunciones.
La dificultad en el uso de sustantivos, adjetivos calificativos y verbos.
La dificultad para emplear palabras polisémicas.
La explicación de las teorías basadas en principios sobre la comprensión de oraciones sugiere que:
Los marcadores de cohesión, como las anáforas, contribuyen a la construcción del significado.
La comprensión sucede teniendo en cuenta estadios de procesamiento autónomos.
Existe una relación bilateral desde el inicio de la comprensión entre procesos semánticos y sintácticos.
Los investigadores que analizan el papel de los conectores en la comprensión de oraciones adoptan una perspectiva de estudio:
Funcionalista.
Estructuralista.
Pragmática.
Los lectores crean modelos de situación en la comprensión del discurso y, en este marco, los experimentos de Zwaan (1996) sobre la discontinuidad temporal, pusieron de manifiesto que:
La lectura de las oraciones adverbiales era más rápida cuando el adverbio incluido indicaba continuidad.
La discontinuidad temporal provocó tiempos de lectura más rápidos, así como un buen recuerdo de las oraciones.
Los tiempos de lectura no se vieron influidos por la presencia de los adverbios presentes en las oraciones.
Albert Costa y cols. (2008) diseñaron una variante de la tarea de los flancos con el propósito de:
Investigar si las personas bilingües difieren en su respuesta emocional ante dicha tarea en comparación con los monolingües.
Analizar si el bilingüismo protege de enfermedades que cursan con deterioro cognitivo.
Estudiar si las personas bilingües tienen un mayor control ejecutivo que las monolingües.
Las dislexias denominadas fonológica y superficial se encuadran dentro de las dislexias:
Semánticas.
Periféricas.
Centrales.
Los pacientes que tienen lesiones cerebrales en el hemisferio derecho:
Suelen presentar dificultades fonológicas, léxicas y semánticas.
No sufren de agramatismo.
Manifiestan dificultades como la anomia y la afasia.
En la percepción del habla el efecto "cocktail-party" supone que:
Los oyentes son incapaces de percibir el habla de una persona en concreto si, en el contexto que comparten se producen conversaciones paralelas.
La percepción del habla es un sistema rígido que no puede adecuarse a contextos complejos como en los que diversas personas hablan simultáneamente.
Las personas, incluso en contextos con conversaciones simultáneas, son capaces de seleccionar el habla de alguien en particular e inhibir el de otras personas.
La noción de estructura profunda y estructura superficial propuesta por Chomsky tiene su antecedente en:
Osgood.
Wundt.
Skinner.
En el artículo "Lo que esconden tus ojos: la metodología eye-tracking aplicada al estudio del lenguaje" se expone que:
Durante la lectura, no todos los movimientos sacádicos se realizan hacia regiones nuevas de una frase o de un texto, sino que es habitual volver hacia atrás y releer ciertas palabras.
Durante la lectura no es habitual en los lectores expertos volver hacia atrás y releer ciertas palabras, por lo que los movimientos sacádicos siempre son hacia adelante.
Durante la lectura la gran mayoría de los movimientos sacádicos de los lectores novatos son hacia atrás para releer ciertas palabras.
En el video "El partido del lenguaje no solo se juega en el cerebro" el Dr. García describe un experimento con niños/as para evaluar la comprensión de historias antes y después de una intervención lúdica con la Nintendo Wii. Los juegos requerían movimientos corporales. Uno de los resultados principales fue que los participantes:
Procesaron mejor las historias en las que las acciones eran realizadas por máquinas.
Mostraron, en la segunda evaluación, una mejor comprensión de los aspectos relacionados con el espacio temporal de las historias.
Comprendieron mejor, tras la intervención, las acciones que realizaban los personajes de las historias.
