Capítulo 2. Lenguaje humano y lenguaje animal (preguntas generadas IA)

Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo»?
1. Prevaricación
2. Transmisión tradicional
3. Canal vocal-auditivo
4. Desvanecimiento rápido
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «la señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia»?
1. Arbitrariedad
2. Desplazamiento
3. Transmisión generalizada y recepción direccional
4. Dualidad de patrones
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «la señal desaparece rápidamente con el paso del tiempo»?
1. Transmisión generalizada y recepción direccional
2. Desplazamiento
3. Arbitrariedad
4. Desvanecimiento rápido
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor»?
1. Arbitrariedad
2. Intercambiabilidad
3. Canal vocal-auditivo
4. Reflexividad
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el emisor recibe información de sus propias señales y puede controlar su producción»?
1. Especialización
2. Retroalimentación completa
3. Canal vocal-auditivo
4. Desplazamiento
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el sistema está especializado para la función lingüística»?
1. Semanticidad
2. Carácter discreto
3. Transmisión generalizada y recepción direccional
4. Especialización
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «las expresiones poseen significado y remiten a cosas o propiedades del mundo»?
1. Intercambiabilidad
2. Retroalimentación completa
3. Semanticidad
4. Canal vocal-auditivo
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «la relación entre significante y significado no depende de semejanza física»?
1. Arbitrariedad
2. Especialización
3. Retroalimentación completa
4. Canal vocal-auditivo
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el sistema puede dividirse en unidades separables y repetibles»?
1. Desplazamiento
2. Productividad
3. Carácter discreto
4. Aprendible
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo»?
1. Prevaricación
2. Transmisión generalizada y recepción direccional
3. Desplazamiento
4. Productividad
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «pueden elaborarse mensajes nuevos sin un límite prefijado»?
1. Prevaricación
2. Productividad
3. Dualidad de patrones
4. Arbitrariedad
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el sistema se aprende de otros usuarios y pasa entre generaciones»?
1. Desplazamiento
2. Transmisión tradicional
3. Carácter discreto
4. Dualidad de patrones
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado»?
1. Prevaricación
2. Carácter discreto
3. Reflexividad
4. Dualidad de patrones
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el lenguaje permite mentir o engañar»?
1. Desvanecimiento rápido
2. Dualidad de patrones
3. Prevaricación
4. Aprendible
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «el lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje»?
1. Transmisión generalizada y recepción direccional
2. Reflexividad
3. Dualidad de patrones
4. Aprendible
Según los rasgos de Hockett, ¿qué propiedad corresponde a esta descripción: «un hablante de una lengua puede aprender otra lengua»?
1. Transmisión generalizada y recepción direccional
2. Especialización
3. Aprendible
4. Desvanecimiento rápido
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Canal vocal-auditivo»?
1. Unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado.
2. El lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo.
3. El emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo.
4. La relación entre significante y significado no depende de semejanza física.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Transmisión generalizada y recepción direccional»?
1. La señal desaparece rápidamente con el paso del tiempo.
2. Las expresiones poseen significado y remiten a cosas o propiedades del mundo.
3. El lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo.
4. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Desvanecimiento rápido»?
1. Un hablante de una lengua puede aprender otra lengua.
2. La señal desaparece rápidamente con el paso del tiempo.
3. El lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo.
4. El sistema está especializado para la función lingüística.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Intercambiabilidad»?
1. Los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor.
2. El lenguaje permite mentir o engañar.
3. El sistema está especializado para la función lingüística.
4. El sistema se aprende de otros usuarios y pasa entre generaciones.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Retroalimentación completa»?
1. La relación entre significante y significado no depende de semejanza física.
2. El sistema está especializado para la función lingüística.
3. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
4. El emisor recibe información de sus propias señales y puede controlar su producción.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Especialización»?
1. El sistema está especializado para la función lingüística.
2. El emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo.
3. El lenguaje permite mentir o engañar.
4. El lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Semanticidad»?
1. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
2. Las expresiones poseen significado y remiten a cosas o propiedades del mundo.
3. El emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo.
4. Unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Arbitrariedad»?
1. El lenguaje permite mentir o engañar.
2. Los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor.
3. La relación entre significante y significado no depende de semejanza física.
4. El emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Carácter discreto»?
1. El sistema puede dividirse en unidades separables y repetibles.
2. El sistema se aprende de otros usuarios y pasa entre generaciones.
3. Los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor.
4. El lenguaje permite mentir o engañar.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Desplazamiento»?
1. Unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado.
2. El emisor usa el conducto vocal y el receptor el sistema auditivo.
3. El lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo.
4. El sistema está especializado para la función lingüística.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Productividad»?
1. El lenguaje permite mentir o engañar.
2. Pueden elaborarse mensajes nuevos sin un límite prefijado.
3. Los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor.
4. Unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Transmisión tradicional»?
1. El emisor recibe información de sus propias señales y puede controlar su producción.
2. La señal desaparece rápidamente con el paso del tiempo.
3. El sistema se aprende de otros usuarios y pasa entre generaciones.
4. El lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Dualidad de patrones»?
1. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
2. El lenguaje puede referirse a hechos no presentes en el espacio o en el tiempo.
3. Unidades sin significado se combinan para formar unidades con significado.
4. El lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Prevaricación»?
1. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
2. El sistema está especializado para la función lingüística.
3. El sistema puede dividirse en unidades separables y repetibles.
4. El lenguaje permite mentir o engañar.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Reflexividad»?
1. La señal desaparece rápidamente con el paso del tiempo.
2. Los individuos pueden alternar los papeles de emisor y receptor.
3. El sistema se aprende de otros usuarios y pasa entre generaciones.
4. El lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje.
¿Cuál de las siguientes descripciones define correctamente el rasgo de Hockett denominado «Aprendible»?
1. Pueden elaborarse mensajes nuevos sin un límite prefijado.
2. La señal se propaga en varias direcciones, aunque el receptor puede localizar su procedencia.
3. El lenguaje puede emplearse para hablar del propio lenguaje.
4. Un hablante de una lengua puede aprender otra lengua.
La danza de las abejas estudiada por Karl von Frisch comunica principalmente:
1. la presencia de depredadores, su especie y su velocidad
2. la dirección, la cantidad y la distancia de una fuente de flores con néctar
3. la identidad individual de cada abeja, su edad y su estado reproductivo
4. el orden jerárquico de las obreras y la identidad de la reina
¿Qué conjunto recoge las cuatro características que Glucksberg y Danks consideran más importantes y distintivas del lenguaje humano?
1. carácter discreto, aprendibilidad, retroalimentación y recepción direccional
2. semanticidad, prevaricación, transmisión tradicional e intercambiabilidad
3. canal vocal-auditivo, retroalimentación, especialización y reflexividad
4. doble articulación, referencia simbólica arbitraria, productividad y desplazamiento
En la primera articulación del lenguaje humano:
1. los fonemas sin significado se combinan para formar palabras con significado
2. los significados se combinan para formar fonemas
3. las oraciones se descomponen en sintagmas carentes de significado
4. las palabras se combinan para formar un número limitado de oraciones
En la segunda articulación, según el manual:
1. las palabras se combinan para formar un número prácticamente ilimitado de oraciones
2. los fonemas se combinan para formar sonidos sin significado
3. las oraciones se combinan para formar fonemas
4. los morfemas se convierten en sonidos mediante imitación
La relación entre «caballo» y el animal al que se refiere ejemplifica:
1. la arbitrariedad del signo lingüístico
2. la transmisión tradicional
3. la retroalimentación completa
4. el desplazamiento temporal
¿Qué autor es citado al presentar la arbitrariedad del signo, es decir, la relación arbitraria entre significante y significado?
1. Steven Pinker
2. Charles Francis Hockett
3. Michael Corballis
4. Ferdinand de Saussure
Las onomatopeyas constituyen, según el manual:
1. una prueba de que todas las lenguas usan sonidos idénticos
2. la regla general que explica el origen de todas las palabras
3. un caso de desplazamiento lingüístico
4. una excepción limitada a la arbitrariedad general del signo
El llamado «simbolismo fonético» alude a:
1. la posibilidad de mentir mediante signos arbitrarios
2. la transmisión del lenguaje entre generaciones
3. la combinación recursiva de oraciones dentro de oraciones
4. una posible asociación entre ciertos sonidos y propiedades de los objetos representados
¿Qué propiedad permite comprender y producir oraciones nunca oídas anteriormente?
1. la recepción direccional
2. la productividad o creatividad
3. la especialización
4. la prevaricación
La recursividad lingüística consiste en que:
1. los sonidos se transmiten de una generación a otra
2. una señal desaparece con rapidez después de emitirse
3. cada palabra debe tener un único significado estable
4. las reglas pueden aplicarse sobre estructuras ya formadas, creando nuevas estructuras del mismo tipo
¿Quiénes consideran, en una propuesta restrictiva, que la recursividad podría constituir el núcleo duro del lenguaje humano?
1. Gardner, Premack y Terrace
2. Pinker, Bloom y Corballis
3. Hauser, Chomsky y Fitch
4. Seyfarth, Cheney y Marler
Pinker y Jackendoff son mencionados porque:
1. defienden que el lenguaje surgió exclusivamente de onomatopeyas
2. describieron las llamadas de alarma de los vervet
3. no restringen necesariamente la singularidad humana sólo a la recursividad
4. crearon el lenguaje yerkish
La propiedad de desplazamiento permite:
1. localizar la dirección física exacta de una señal acústica
2. comunicar sobre episodios pasados, futuros o hipotéticos
3. aprender una segunda lengua en la edad adulta
4. repetir un sonido para intensificar su significado
Según el manual, la memoria especialmente vinculada al «viaje mental en el tiempo» es:
1. la memoria episódica
2. la memoria semántica exclusivamente
3. la memoria procedimental
4. la memoria icónica
Los estudios de los Moser sobre hipocampo y corteza entorrinal se citan para mostrar que:
1. el desplazamiento lingüístico depende exclusivamente de la corteza visual
2. los chimpancés poseen una gramática idéntica a la humana
3. algunos animales pueden anticipar rutas, aunque eso no equivale al desplazamiento lingüístico humano
4. las ratas producen oraciones recursivas antes de recorrer un laberinto
La gramática de muchas lenguas facilita el desplazamiento porque incorpora indicadores de:
1. tiempo, espacio, causa o persona
2. frecuencia acústica, intensidad y timbre
3. color, tamaño, peso y textura
4. dominancia, territorio y alimentación
La comparación inicial entre chimpancés y humanos subraya que ambos emplean pocas docenas de sonidos, pero:
1. los chimpancés crean palabras nuevas combinando sistemáticamente tres sonidos
2. los humanos combinan esos sonidos para transmitir millones de significados
3. los chimpancés poseen un vocabulario mayor pero sin sintaxis
4. los humanos sólo pueden repetir sonidos aislados
La dificultad de replicar el lenguaje con máquinas se atribuye, entre otras cosas, a que comprender lenguaje exige:
1. sólo disponer de un vocabulario muy extenso
2. únicamente identificar fonemas con alta precisión
3. una gramática compleja y un modelo organizado del mundo
4. reproducir exactamente la anatomía del aparato fonador
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el lenguaje se habría originado por imitación de sonidos de la naturaleza, especialmente animales?
1. teoría del «guau-guau»
2. teoría del «ay-ay»
3. teoría del «Heyyou»
4. teoría del «ding-dong»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones?
1. teoría del «eureka»
2. teoría del «aaah-hú»
3. teoría del «la-la»
4. teoría del «ay-ay»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que existirían conexiones naturales entre sonidos y significados?
1. teoría del «la-la»
2. teoría del «ding-dong»
3. teoría del «ay-ay»
4. teoría del «guau-guau»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el lenguaje procedería de gruñidos colectivos y rítmicos emitidos durante el trabajo físico?
1. teoría del «ay-ay»
2. teoría del «aaah-hú»
3. teoría del «guau-guau»
4. teoría del «Heyyou»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa?
1. teoría del «ay-ay»
2. teoría del «aaah-hú»
3. teoría del «la-la»
4. teoría del «eureka»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el origen estaría en vocalizaciones que señalan identidad y ubicación de los hablantes?
1. teoría del «aaah-hú»
2. teoría del «ding-dong»
3. teoría del «Heyyou»
4. teoría del «guau-guau»
¿Qué teoría tradicional o propuesta sobre el origen del lenguaje sostiene que el lenguaje habría sido inventado conscientemente asociando de forma deliberada sonidos a cosas?
1. teoría del «ay-ay»
2. teoría del «aaah-hú»
3. teoría del «eureka»
4. teoría del «guau-guau»
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «guau-guau»?
1. Existirían conexiones naturales entre sonidos y significados.
2. El origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones.
3. El lenguaje habría sido inventado conscientemente asociando de forma deliberada sonidos a cosas.
4. El lenguaje se habría originado por imitación de sonidos de la naturaleza, especialmente animales.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «ay-ay»?
1. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
2. El lenguaje procedería de gruñidos colectivos y rítmicos emitidos durante el trabajo físico.
3. El origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones.
4. Existirían conexiones naturales entre sonidos y significados.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «ding-dong»?
1. El lenguaje se habría originado por imitación de sonidos de la naturaleza, especialmente animales.
2. Existirían conexiones naturales entre sonidos y significados.
3. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
4. El lenguaje procedería de gruñidos colectivos y rítmicos emitidos durante el trabajo físico.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «aaah-hú»?
1. El lenguaje procedería de gruñidos colectivos y rítmicos emitidos durante el trabajo físico.
2. El origen estaría en vocalizaciones que señalan identidad y ubicación de los hablantes.
3. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
4. El origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «la-la»?
1. El origen estaría en vocalizaciones que señalan identidad y ubicación de los hablantes.
2. El lenguaje habría sido inventado conscientemente asociando de forma deliberada sonidos a cosas.
3. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
4. El origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «Heyyou»?
1. El origen estaría en interjecciones y sonidos instintivos asociados a emociones.
2. El origen estaría en vocalizaciones que señalan identidad y ubicación de los hablantes.
3. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
4. El lenguaje se habría originado por imitación de sonidos de la naturaleza, especialmente animales.
¿Qué formulación corresponde a la teoría del «eureka»?
1. El lenguaje habría sido inventado conscientemente asociando de forma deliberada sonidos a cosas.
2. El lenguaje se habría originado por imitación de sonidos de la naturaleza, especialmente animales.
3. El lenguaje surgiría de sonidos vinculados al amor, el juego, la canción y la risa.
4. El lenguaje procedería de gruñidos colectivos y rítmicos emitidos durante el trabajo físico.
¿Qué autor es mencionado como defensor de la teoría «ay-ay»?
1. Charles Darwin
2. Revesz
3. Jespersen
4. Max Müller
¿Qué lingüista defendió la teoría «ding-dong»?
1. Max Müller
2. Morris Swadesh
3. Jespersen
4. David Crystal
¿Quién propuso la teoría «la-la»?
1. Revesz
2. Jespersen
3. Lieberman
4. Hockett
La teoría Heyyou es atribuida en el manual a:
1. Bickerton
2. Vauclair
3. Revesz
4. Holloway
La Société de Linguistique de París prohibió debatir sobre el origen del lenguaje en:
1. 1859
2. 1916
3. 1873
4. 1866
La Philosophical Society de Londres adoptó una prohibición semejante sobre el origen del lenguaje en:
1. 1873
2. 1903
3. 1866
4. 1886
¿Qué dos grandes líneas de evidencia fósil menciona el manual para estudiar el origen del lenguaje?
1. la organización cerebral y la evolución del aparato fonoarticulador
2. la dentición y la velocidad de carrera
3. la forma de las manos y el tamaño del estómago
4. la longitud de los huesos largos y el color de la piel
El canal hipogloso resulta relevante porque permite el paso del:
1. nervio olfatorio que lleva información química
2. nervio óptico que controla la visión
3. nervio vestibular que regula el equilibrio
4. nervio craneal XII que inerva los músculos de la lengua
Suddendorf clasificó las teorías contemporáneas del origen del lenguaje en:
1. modelos fonológicos y modelos semánticos
2. explicaciones innatistas y conductistas únicamente
3. teorías vocales y teorías visuales exclusivamente
4. hipótesis de aparición temprana e hipótesis de aparición tardía
Pinker es citado entre quienes sitúan el comienzo del desarrollo del lenguaje aproximadamente hace:
1. 40.000 años
2. 5.500 años
3. 150.000 años
4. 5 millones de años
Holloway es citado porque los cráneos fósiles apoyarían la existencia de un área semejante a Broca hace:
1. unos 6.000 años
2. unos 150.000 años
3. unos 2 millones de años
4. unos 40.000 años
Según Corballis, el lenguaje habría evolucionado inicialmente desde:
1. las feromonas
2. la ecolocalización
3. la comunicación gestual manual
4. las onomatopeyas animales exclusivamente
Para Bickerton, la aparición de la sintaxis probablemente se debió a:
1. la simple acumulación de préstamos lingüísticos
2. un aprendizaje gradual por condicionamiento pavloviano
3. la imitación de cantos de aves
4. una mutación que produjo una emergencia relativamente brusca
¿Qué dato sería especialmente problemático para una hipótesis tardía que sitúa la representación simbólica hace unos 40.000 años?
1. observar dialectos actuales
2. no encontrar objetos simbólicos de hace 10.000 años
3. hallar préstamos entre lenguas modernas
4. hallar evidencia simbólica inequívoca de hace 250.000 años
En las posiciones «tempranas», el lenguaje suele entenderse como:
1. una adaptación favorecida por selección natural
2. un efecto exclusivo de la escritura
3. un accidente sin ventaja adaptativa
4. una creación cultural consciente ocurrida hace 5.500 años
En las posiciones «tardías», la gramática puede concebirse como:
1. un subproducto o accidente mutacional más que una adaptación gradual
2. una adaptación que evolucionó lentamente durante cinco millones de años
3. un sistema derivado de la danza de las abejas
4. una respuesta condicionada adquirida por cada individuo
Según el manual, el número aproximado de lenguas existentes en el mundo se sitúa en:
1. menos de 300
2. entre 500 y 1.000
3. entre 6.000 y 7.000
4. entre 15.000 y 20.000
El catálogo Ethnologue citado para 2013 recogía aproximadamente:
1. 7.106 lenguas
2. 6.000 hablantes
3. 285 familias lingüísticas
4. 2.303 lenguas
En la comparación geográfica del manual, Europa aparece con alrededor de:
1. 7.106 lenguas
2. 2.303 lenguas
3. 285 lenguas
4. 800 lenguas
En la misma comparación, Asia cuenta con aproximadamente:
1. 2.303 lenguas
2. 414 lenguas
3. 285 lenguas
4. 800 lenguas
Papúa-Nueva Guinea destaca porque:
1. es la región con menor diversidad lingüística del mundo
2. todas sus lenguas pertenecen a la familia indoeuropea
3. posee una sola lengua con más de 800 millones de hablantes
4. alberga más de 800 lenguas con menos de cuatro millones de habitantes
David Crystal estima que desaparece aproximadamente:
1. una familia lingüística cada mes
2. una lengua cada día
3. una lengua cada diez años
4. una lengua cada dos semanas
Cuando una comunidad lingüística se divide y las variedades evolucionan de modo independiente, el proceso descrito se denomina:
1. prevaricación
2. armonía vocal
3. retroalimentación
4. deriva lingüística
Morris Swadesh estimó para las lenguas indoeuropeas un ritmo de cambio aproximado de:
1. 39 % por año
2. 50 % por década
3. 1 % por siglo
4. 14 % por milenio
Según el manual, el tronco altaico agrupa ejemplos como:
1. turco, mongol, coreano y japonés
2. español, francés, rumano y catalán
3. árabe, hebreo, persa y griego
4. quechua, guaraní, maya y taíno
Una característica que el manual atribuye a las lenguas altaicas es:
1. la ausencia total de sufijos
2. la armonía vocal y la aglutinación de sufijos
3. el uso obligatorio de artículos y preposiciones
4. la escritura necesariamente alfabética latina
La mayor parte del vocabulario castellano procede históricamente de:
1. el latín
2. el japonés
3. el húngaro
4. el árabe
¿Cuál de estas palabras se cita como préstamo de origen húngaro?
1. coche
2. bonsái
3. canoa
4. aceite
¿Cuál se cita como préstamo del árabe?
1. zar
2. aceite
3. tundra
4. kiwi
¿Cuál se cita como préstamo del japonés?
1. bazar
2. karaoke
3. chaval
4. canoa
Sir William Jones llamó la atención, en 1786, sobre similitudes entre:
1. árabe, hebreo y persa
2. sánscrito, griego y latín
3. español, vasco y finés
4. chino, japonés y coreano
El hipotético ancestro común de gran parte de las lenguas indoeuropeas recibe el nombre de:
1. premackense
2. protoindoeuropeo
3. protolingua vervet
4. yerkish
En el estudio de Coupé y colaboradores, el español y el japonés rondaban:
1. 5-6 bits por minuto
2. 14 sílabas por milenio
3. 8 sílabas por segundo
4. 2 sílabas por segundo
Pese a diferencias en velocidad articulatoria, la información transmitida por unidad de tiempo fue aproximadamente:
1. 200 bits por sílaba
2. 8 bits por minuto
3. 39 bits por segundo
4. 14 bits por milenio
Según Levinson, el cambio de turno en conversación aparece con un ritmo aproximado de:
1. cada dos segundos
2. cada 20 milisegundos
3. cada diez segundos
4. cada 200 segundos
El intervalo típico entre el final de un turno y el comienzo del siguiente se sitúa aproximadamente en:
1. 20 segundos
2. 39 milisegundos
3. 2 segundos exactos
4. 200 milisegundos
En el manual, «comunicación» se entiende como un concepto más amplio que «lenguaje» porque puede incluir:
1. únicamente señales intencionales producidas por humanos
2. sólo mensajes con sintaxis recursiva
3. la transmisión de señales portadoras de información sin un sistema lingüístico humano
4. exclusivamente signos escritos
Según Bradbury y Vehrencamp, una definición de comunicación destaca que:
1. sólo el emisor se beneficia
2. el receptor nunca modifica su conducta
3. emisor y receptor obtienen beneficio de la transmisión de información
4. la señal debe ser lingüística y consciente
La definición operativa de Wilson pone el acento en que una señal:
1. debe ser aprendida mediante refuerzo
2. altera la probabilidad de un patrón de conducta adaptativa en el receptor o en ambos
3. debe incluir palabras arbitrarias
4. ha de transmitirse exclusivamente por sonido
Frente a la comunicación auditiva, la comunicación visual suele:
1. alcanzar mayor distancia y atravesar obstáculos con facilidad
2. persistir durante días como una señal olfativa
3. operar a menor distancia, pero permite mayor direccionalidad y privacidad
4. carecer de línea directa entre emisor y receptor
Una ventaja típica de la comunicación acústica es que:
1. es la modalidad más privada y selectiva
2. permanece indefinidamente en el entorno
3. no requiere ningún órgano receptor
4. alcanza distancias mayores y suele resistir mejor los obstáculos
La señal olfativa se compara con una «escritura» porque:
1. se transmite siempre por símbolos gráficos
2. puede persistir durante largo tiempo después de emitida
3. necesita una gramática visual
4. sólo la usan especies alfabetizadas
Las feromonas se describen como:
1. ondas eléctricas de corto alcance
2. sonidos ultrasónicos emitidos por aves
3. pigmentos visuales de las plumas
4. mensajeros químicos que regulan la comunicación dentro de una especie
El ejemplo de extrema sensibilidad olfativa del manual corresponde a:
1. la laringe del chimpancé
2. las antenas de la mariposa de la seda
3. la siringe del pinzón
4. el hipocampo de la rata
El tamaño de la cornamenta de un ciervo se presenta como ejemplo de:
1. elemento visual estructural
2. señal acústica pulsada
3. elemento visual conductual
4. señal químico-olfativa
El despliegue de la cola del pavo real se utiliza como ejemplo de:
1. comunicación olfativa persistente
2. elemento visual estructural fijo
3. elemento visual conductual
4. señal eléctrica
La producción acústica en muchos vertebrados utiliza como fuente energética:
1. la fermentación de moléculas olfativas
2. la presión de los pulmones sobre membranas vibratorias
3. la reflexión de luz en pigmentos
4. la descarga del sistema eléctrico cutáneo
La disciplina que estudia la comunicación acústica animal mediante grabaciones y análisis es:
1. la sociolingüística
2. la glotocronología
3. la paleografía
4. la bioacústica
Según el manual, los repertorios discretos de aves suelen contener aproximadamente:
1. entre 50 y 150
2. entre 200 y 400
3. entre 5 y 15 categorías sonoras
4. una sola categoría
Los repertorios categorizables de mamíferos se sitúan aproximadamente en:
1. más de 1.000
2. entre 5 y 30 categorías sonoras
3. entre 1 y 3
4. entre 100 y 300
En chimpancés salvajes se han descrito aproximadamente:
1. cientos de oraciones recursivas
2. dos o tres docenas de vocalizaciones distintas
3. dos sonidos solamente
4. más de mil palabras
Las vocalizaciones espontáneas de chimpancés parecen relacionarse especialmente con:
1. la transmisión de rutas migratorias
2. la descripción detallada de objetos ausentes
3. interacciones sociales y dominancia entre individuos
4. la construcción de oraciones recursivas
El órgano especializado con el que la mayoría de las aves producen sonido es:
1. la siringe
2. la corteza entorrinal
3. el canal hipogloso
4. la laringe descendida humana
En las aves, la relación entre tamaño corporal y frecuencia del canto se describe como:
1. inversa: las aves más pequeñas tienden a producir sonidos más agudos
2. idéntica a la relación entre edad y vocabulario
3. nula en todas las especies
4. directa: a menor tamaño, sonidos más graves
Una función demostrada del canto de aves canoras es:
1. repeler a machos rivales del territorio
2. marcar químicamente el territorio
3. enseñar a las crías una gramática humana
4. producir ecolocalización
Otra función del canto de aves canoras es:
1. atraer a hembras de la misma especie
2. imitar palabras humanas en todas las especies
3. ocultar la identidad del emisor
4. señalar rutas de ecolocalización
La tercera función principal del canto descrita es:
1. codificar reglas gramaticales
2. sustituir la comunicación visual por feromonas
3. estimular la función reproductora de las hembras
4. transmitir una lista de alimentos
Los «dialectos» en cantos de aves hacen referencia a:
1. errores aleatorios de individuos jóvenes
2. diferencias entre sintaxis humana y animal
3. variaciones geográficas en la estructura del canto dentro de una especie
4. cambios de significado de las palabras humanas
La recursividad observada en pinzones y estorninos consiste en:
1. usar artículos y preposiciones como los humanos
2. combinar significados para producir proposiciones
3. describir sucesos pasados y futuros
4. combinar notas en sílabas, sílabas en motivos y motivos en episodios de canto
La limitación fundamental de esa «sintaxis» aviar es que:
1. es fonológica y no combina elementos con significado semántico
2. no tiene ningún orden temporal
3. es exclusivamente visual
4. no contiene sonidos
En el agua, las ondas sonoras:
1. viajan cinco veces más despacio
2. se atenúan de inmediato
3. viajan aproximadamente cinco veces más rápido que en el aire
4. no pueden ser direccionales
Los odontocetos incluyen animales como:
1. focas, morsas y leones marinos exclusivamente
2. delfines, orcas, marsopas y cachalotes
3. aves marinas y peces
4. sólo ballenas con barbas
Los silbidos individuales de algunos delfines se interpretan como:
1. señales de identidad semejantes a una «firma»
2. una señal olfativa persistente
3. una gramática recursiva demostrada
4. una llamada exclusiva para depredadores
Los clics de los cetáceos se asocian especialmente con:
1. la marcación química del territorio
2. la ecolocalización o biosonar
3. la transmisión de gramática
4. la atracción visual de la pareja
Respecto a una posible gramática natural de los delfines, el manual concluye que:
1. se basa en preposiciones y artículos
2. sólo aparece en los misticetos
3. no existe evidencia empírica clara de una sintaxis propia
4. se ha demostrado una sintaxis equivalente a la humana
Las llamadas pulsadas en odontocetos aparecen especialmente en:
1. aprendizaje de una segunda lengua
2. marcación olfativa de territorios
3. contextos de lectura simbólica
4. situaciones de excitación o interacción social intensa
Los monos vervet emiten una llamada semejante a tos o gruñido ante:
1. una fuente de alimento
2. una serpiente
3. un águila
4. un leopardo
Ante la llamada vervet asociada a un leopardo, los demás monos tienden a:
1. mirar hacia arriba y ocultarse entre arbustos
2. correr hacia los árboles y trepar
3. quedarse inmóviles sin explorar el entorno
4. erguirse y examinar la hierba
Ante la llamada vervet asociada a una serpiente, la conducta típica es:
1. ocultarse entre arbustos mirando al cielo
2. erguirse sobre las patas traseras y observar la hierba
3. emitir clics de ecolocalización
4. trepar inmediatamente a los árboles
Los experimentos de Seyfarth y Cheney con altavoces demostraron que:
1. las llamadas dependían de la presencia visible del experimentador
2. las grabaciones de llamadas bastaban para provocar la conducta evasiva apropiada
3. sólo la visión directa del depredador producía respuestas
4. los monos respondían igual a cualquier llamada
El sistema de llamadas vervet se considera simbólico porque:
1. los monos escriben símbolos gráficos
2. las señales sólo aparecen tras entrenamiento humano
3. la relación entre propiedades acústicas y depredador es sistemática pero arbitraria
4. cada llamada imita acústicamente al depredador
El aprendizaje de las llamadas vervet se caracteriza por:
1. un aprendizaje sólo mediante lexigramas
2. una ausencia total de cambios con la edad
3. una fuerte predisposición, con poco espacio para aprendizaje, aunque la identificación se afina con experiencia
4. una adquisición exclusivamente escolar
Las falsas alarmas juveniles de tipo «águila» pueden aparecer ante:
1. otros monos dominantes
2. únicamente mamíferos terrestres
3. aves parecidas pero no depredadoras, como buitres
4. frutas desconocidas
Según la revisión citada, una señal animal puede ser a la vez:
1. visual y necesariamente lingüística
2. emocional para el emisor y referencial para el receptor
3. arbitraria y carente de información
4. innata y sin efecto conductual
La predictividad de una señal depende fundamentalmente de:
1. la relación sistemática entre la señal y el evento al que anticipa
2. su volumen acústico únicamente
3. la intención consciente del emisor
4. la semejanza física entre señal y objeto
En términos pavlovianos, en el ejemplo de una llamada que anuncia un águila, la señal funciona como:
1. estímulo condicionado
2. respuesta incondicionada
3. estímulo incondicionado
4. refuerzo negativo necesariamente
La especificidad de una señal aumenta cuando:
1. se vuelve más intensa acústicamente
2. se asocia a un repertorio más estrecho de estímulos
3. se aplica a muchos estímulos heterogéneos
4. pierde su relación con eventos externos
En suricates, la llamada de tipo «ave» descrita es más específica que la de tipo «mamífero» porque:
1. es una señal aprendida en cautividad
2. se utiliza ante cualquier animal del entorno
3. se restringe a pocas clases concretas de aves peligrosas
4. siempre se emite sin estímulo externo
Para el manual, la intencionalidad humana se relaciona especialmente con:
1. inferir estados mentales del interlocutor y ajustar el mensaje a ellos
2. repetir una señal innata
3. aumentar el volumen de la voz
4. imitar sonidos del entorno
La teoría de la mente se denomina «teoría» porque:
1. los estados mentales ajenos se infieren y no se observan directamente
2. describe exclusivamente la propia introspección
3. se trata de una teoría lingüística sin apoyo conductual
4. sólo existe en libros académicos
Premack y Woodruff aparecen citados en relación con:
1. la teoría de la deriva lingüística
2. el concepto de teoría de la mente
3. el canto de aves
4. el descenso de la laringe
Los monos vervet, según el manual:
1. no muestran evidencia clara de modificar sus vocalizaciones según lo que otros saben o ignoran
2. usan artículos y preposiciones
3. adaptan sistemáticamente cada llamada al conocimiento del receptor
4. enseñan intencionalmente a los jóvenes el sistema de llamadas
Los macacos rhesus y japoneses se citan porque:
1. no modifican sus llamadas según la información que sus crías tengan sobre un depredador
2. utilizan lexigramas espontáneamente
3. enseñan vocabulario a sus crías mediante imitación
4. muestran desplazamiento temporal completo
Los chimpancés, en este contexto, no parecen ajustar vocalizaciones para:
1. producir sonidos durante situaciones presentes
2. emitir señales de dominancia
3. informar a individuos ignorantes sobre su localización o la de la comida
4. expresar interacción social
La enseñanza intencional de herramientas entre chimpancés expertos e inexpertos:
1. no cuenta con evidencia clara en condiciones descritas por el manual
2. se produce mediante lenguaje de signos natural
3. es sistemática y equivalente a la escolarización humana
4. depende de la escritura de lexigramas
La conclusión general sobre comunicación animal espontánea e intencionalidad es que:
1. los primates poseen teoría de la mente lingüística idéntica a la humana
2. los animales carecen de cualquier comunicación eficaz
3. la referencia a estados mentales ajenos no parece guiar las vocalizaciones como en humanos
4. todas las señales animales son reflejos sin información
El fracaso de los intentos iniciales de enseñar habla articulada a primates se relaciona sobre todo con:
1. las limitaciones anatómicas de su aparato bucofonador
2. la imposibilidad de asociar símbolos y objetos
3. una incapacidad auditiva para percibir cualquier sonido humano
4. la ausencia total de aprendizaje social
Una consecuencia del descenso de la laringe humana es:
1. un tracto vocal con mayor rango de configuraciones y sonidos
2. la reducción del espacio para movimientos de la lengua
3. la posibilidad de respirar y tragar simultáneamente en adultos
4. la eliminación de todos los sonidos nasales
A diferencia del adulto humano, muchos mamíferos con laringe alta pueden:
1. usar lenguaje de signos espontáneo
2. construir oraciones recursivas
3. producir todas las vocales humanas
4. respirar y deglutir simultáneamente
Los bebés humanos nacen con una laringe:
1. situada ya definitivamente en C5-C7
2. más baja que la del adulto humano
3. alta, semejante a la de chimpancés adultos
4. sin conexión con la cavidad nasal
El descenso laríngeo humano descrito en el manual ocurre aproximadamente:
1. entre los 3 meses y los 3 años
2. entre los 8 y los 12 años
3. antes del nacimiento exclusivamente
4. después de los 18 años
El primer intento documentado de enseñar a hablar a un chimpancé se asocia con:
1. los esposos Kellogg y la chimpancé Gua
2. los Gardner y Washoe
3. Savage-Rumbaugh y Kanzi
4. Premack y Sara
El resultado lingüístico de Gua fue que:
1. produjo unas 150 palabras gestuales
2. no llegó a articular una palabra reconocible y comprendía pocas
3. aprendió 400 palabras inglesas
4. dominó condicionales «si... entonces...»
Viki, criada por Cathy y Keith Hayes, llegó tras años de entrenamiento a producir aproximadamente:
1. 400 palabras
2. 125 signos
3. 150 signos
4. cuatro palabras
El cambio hacia el lenguaje gestual se justificó porque:
1. los chimpancés son incapaces de ver símbolos gráficos
2. la esencia lingüística no depende de la modalidad sonora y los chimpancés tienen buena destreza manual
3. la sintaxis humana sólo puede expresarse con las manos
4. el ASL carece de estructura semántica
Washoe fue entrenada principalmente en:
1. un sistema acústico de clics
2. premackense
3. yerkish
4. Ameslan o American Sign Language (ASL)
A los cuatro años, Washoe podía producir aproximadamente:
1. 20 verbos y nada más
2. 400 palabras
3. 85 signos
4. 4 palabras
Con el tiempo, el vocabulario productivo de Washoe llegó aproximadamente a:
1. 35 signos
2. 7 palabras
3. 400 lexigramas
4. 150 palabras o signos
La combinación «agua pájaro» de Washoe se interpreta como:
1. prueba de una gramática humana completa
2. una simple llamada innata de alarma
3. un error de percepción auditiva
4. creación de una combinación nueva a partir de signos conocidos
Una limitación importante de Washoe fue:
1. carecer de cualquier combinación de signos
2. no poder asociar signos con significados
3. no usar símbolos arbitrarios
4. su escasa sensibilidad al orden de las palabras
Loulis es relevante porque:
1. era la hija humana con la que se comparó a Kanzi
2. fue el primer delfín entrenado con clics
3. inventó el premackense
4. usó algunos signos aprendidos de Washoe y otros chimpancés sin intervención humana directa
Nim Chimpsky aprendió aproximadamente:
1. 4 palabras articuladas
2. 125 signos gestuales
3. 400 palabras de inglés hablado
4. 60 nombres y 20 verbos en fichas
Una diferencia entre Nim y los niños pequeños fue que Nim:
1. raramente usaba signos espontáneamente y respondía sobre todo a los entrenadores
2. mostraba una sintaxis recursiva estable
3. dominaba artículos y preposiciones
4. producía oraciones nuevas con gran frecuencia
David Premack entrenó a Sara mediante:
1. silbidos individuales
2. fichas de plástico con formas, colores y tamaños diferentes colocadas en una pizarra magnética
3. una danza gestual natural
4. lenguaje articulado
El lenguaje artificial utilizado con Sara recibió el nombre de:
1. premackense
2. SIDE
3. yerkish
4. Ameslan
El vocabulario aproximado de Sara incluía:
1. 150 signos manuales exclusivamente
2. 35-40 clics acústicos
3. unos 60 nombres, 20 verbos y otras 20 palabras
4. 400 palabras inglesas
Sara llegó a distinguir entre secuencias como «Randy da manzana a Sara» y «Sara da manzana a Randy», lo que muestra:
1. articulación vocal comparable a la humana
2. aprendizaje espontáneo sin condicionamiento
3. sensibilidad entrenada al orden de los símbolos
4. desplazamiento temporal completo
Herbert Terrace estimó que la producción sintáctica de chimpancés entrenados no superaba aproximadamente:
1. una única vocalización sin combinaciones
2. el nivel de un niño de 8 años
3. la gramática adulta completa
4. una gramática de dos palabras comparable a la de un niño de 18 meses
El yerkish fue creado por el equipo encabezado por:
1. Cathy y Keith Hayes
2. Robert Seyfarth y Dorothy Cheney
3. Duane Rumbaugh y Sue Savage-Rumbaugh
4. Allen y Beatrix Gardner
El yerkish estaba formado aproximadamente por:
1. cuatro palabras articuladas
2. más de seis mil signos
3. un centenar de lexigramas abstractos
4. dieciséis rasgos de Hockett
Lana, Sherman y Austin mostraron que podían aprender lexigramas que representaban:
1. tiempos verbales y artículos
2. reglas gramaticales humanas completas
3. sólo individuos concretos sin generalización
4. categorías abstractas como alimentos o herramientas
Kanzi pertenece a la especie:
1. Pan paniscus, bonobo
2. Pongo pygmaeus, orangután
3. Gorilla gorilla
4. Pan troglodytes, chimpancé común
La adquisición inicial de lexigramas por Kanzi fue llamativa porque:
1. se produjo por observación mientras se entrenaba a su madre, sin refuerzo contingente específico
2. requirió años de condicionamiento intensivo
3. dependió exclusivamente de imitación vocal
4. sólo ocurrió después de aprender ASL
El corpus registrado de Kanzi incluyó, en cuatro meses, más de:
1. 150 signos
2. 400 emisiones
3. 13.000 emisiones
4. 35 oraciones
De esas emisiones de Kanzi, alrededor de 1.400 fueron:
1. errores de sobregeneralización
2. llamadas innatas de alarma
3. combinaciones de dos o más lexigramas
4. palabras habladas en inglés
En la comparación de comprensión de frases, Kanzi obtuvo aproximadamente:
1. 100 % frente a 25 %
2. 65 % frente a 74 % de Alia
3. 40 % frente a 85 %
4. 74 % de respuestas correctas, frente a 65 % de Alia
Akeakamai fue entrenada con:
1. un lenguaje gestual basado en movimientos del entrenador
2. ASL humano idéntico al de Washoe
3. fichas magnéticas de plástico
4. un lenguaje acústico de clics sintetizados
Phoenix fue entrenada mediante:
1. fichas imantadas
2. vocalizaciones naturales de orcas
3. un lenguaje acústico de clics sintetizados y transmitidos bajo el agua
4. gestos de brazos y piernas
El vocabulario de los lenguajes artificiales de Ake y Phoenix tenía aproximadamente:
1. 400 palabras
2. 150 signos
3. 35-40 «palabras»
4. 4 palabras
En las oraciones no relacionales entrenadas con delfines, el orden básico era:
1. acción + dos artículos + objeto
2. modificador opcional + objeto + acción
3. verbo + oración + oración
4. objeto + sujeto + artículo
En las oraciones relacionales, la diferencia entre Phoenix y Ake mostraba que:
1. la sintaxis era idéntica a la humana
2. sólo aprendían nombres aislados
3. debían atender al orden de dos objetos y una relación
4. los delfines ignoraban siempre el orden
Irene Pepperberg entrenó al loro Alex mediante el método:
1. condicionamiento clásico sin interacción social
2. mundo visual
3. premackense
4. modelo-rival
Después de años de entrenamiento, Alex llegó a manejar aproximadamente:
1. 7.106 palabras
2. 400 palabras
3. 4 palabras
4. 80 palabras
El objetivo principal del trabajo de Pepperberg con Alex era estudiar sobre todo:
1. la anatomía del aparato fonador humano
2. la evolución de las lenguas indoeuropeas
3. capacidades cognitivas, usando el lenguaje como herramienta
4. la deriva lingüística
Rico, el border collie, se hizo conocido por comprender aproximadamente:
1. 200 palabras, ampliadas después a cerca de 300
2. 4 palabras
3. 1.400 lexigramas
4. 35 palabras
El aprendizaje rápido de Rico ante un objeto nuevo se describió inicialmente como:
1. prevaricación
2. selección por eliminación entre objetos conocidos y uno desconocido
3. recursividad sintáctica
4. condicionamiento olfativo
Los gestos de Washoe, los símbolos de Sara, los lexigramas de Kanzi, los clics de Phoenix y las palabras de Alex demuestran principalmente:
1. una teoría de la mente lingüística adulta
2. una sintaxis humana completa
3. desplazamiento temporal ilimitado
4. capacidad para asociar símbolos arbitrarios con referentes
En los animales entrenados, la relación entre producción y comprensión suele mostrar que:
1. no existe comprensión de símbolos
2. la producción supera siempre a la comprensión
3. la producción queda bastante por detrás de la comprensión
4. ambas son idénticas a las humanas
El ejemplo de una paloma que responde diferencialmente a «tree» y otras palabras sirve para advertir que:
1. las palomas poseen sintaxis recursiva
2. discriminar símbolos no implica poseer una red conceptual de significados como la humana
3. las asociaciones simbólicas son siempre equivalentes a conceptos humanos
4. el significado depende sólo de la forma ortográfica
El caso de Nim con «manzana» y «banana» presentado en distintos contextos plantea dudas sobre:
1. el aprendizaje de fonemas humanos
2. la estabilidad del significado del símbolo a través de contextos
3. la velocidad del canto de aves
4. la capacidad auditiva de los chimpancés
El principal «talón de Aquiles» lingüístico de los animales no humanos es, según el manual:
1. la capacidad de locomoción
2. el reconocimiento de objetos
3. la sintaxis
4. la percepción visual
Kanzi puede comprender instrucciones nuevas relativamente complejas, pero la comparación con un niño muestra que:
1. el niño acaba produciendo oraciones nuevas mientras el bonobo se detiene en gran medida en la comprensión
2. el niño no comprende ninguna oración
3. ambos producen artículos y preposiciones con igual facilidad
4. Kanzi desarrolla antes una sintaxis productiva completa
Kako destaca que los animales tienen especial dificultad con:
1. nombres concretos de objetos
2. gestos para pedir comida
3. palabras de clase cerrada o funcionales
4. señales visuales simples
Las palabras de clase cerrada son importantes porque:
1. aportan siempre el significado léxico principal
2. sustituyen a todos los nombres y verbos
3. ayudan a construir la estructura sintáctica y asignar relaciones entre partes de la oración
4. sólo indican emociones
Calvin relaciona el desarrollo del lenguaje con:
1. la danza de las abejas
2. la producción de feromonas
3. la ecolocalización de cetáceos
4. la capacidad de hacer planes y construir estructuras conceptuales largas
El ejemplo de los chimpancés que usan varitas para extraer termitas se utiliza para señalar que:
1. carecen de cualquier cultura local
2. planifican años por adelantado
3. usan herramientas, pero no se observa que preparen varias con antelación para necesidades futuras lejanas
4. enseñan formalmente a sus crías a fabricar herramientas