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¿Cuál es la primera fase del Proceso de Evaluación Psicológica según Moreno-Rosset (2019)?
Aplicación de pruebas psicométricas.
Especificación de la demanda y de los objetivos.
Elaboración del informe psicológico.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la diferencia entre hipótesis de evaluación e hipótesis de intervención?
Ambas se formulan sobre los cambios esperados tras la intervención.
Las hipótesis de evaluación se plantean sobre los problemas y objetivos de la demanda.
Las hipótesis de intervención se realizan antes de la recogida inicial de datos.
En cuanto a los aspectos de forma, y más en concreto en cuanto al estilo de la información, el informe psicológico debe mostrar...
Los suficientes datos para identificar a su autor.
Una implicación de tipo emocional con la persona evaluada.
Una correcta presentación y redacción.
Entre los apartados que hay que incluir en la estructura básica de un informe psicológico, según Calvo y Rodríguez (2019), en su capítulo de El Informe Psicológico, se encuentra:
Motivos de la evaluación.
Opinión personal del evaluador.
Análisis de las demandas, quejas y metas.
El Cl de desviación es:
Una puntuación centil.
Un cociente entre dos edades.
Una puntuación estándar transformada con media 100 y desviación típica 15.
La fiabilidad interjueces se calcula mediante:
El coeficiente alfa de Cronbach.
El índice Kappa.
El coeficiente de correlación de Pearson.
¿Cuál de las siguientes opciones representa un error frecuente en la escucha activa del entrevistador?
Cambios bruscos de temas.
Utilizar el silencio como herramienta para facilitar la expresión del paciente.
Parafrasear lo que dice el paciente para asegurar la comprensión.
Los Test Referidos a la Norma (TRN):
Evalúan el dominio de competencias específicas definidas previamente.
Evalúan la actuación de un sujeto concreto comparándola con la de otro grupo bien definido en el mismo test.
Indican un nivel absoluto sin comparación con otros sujetos.
Un ejemplo de los test de altas consecuencias, serían aquellos que...
Se utilizan en investigación básica.
Se utilizan en procesos de selección.
No influyen en decisiones importantes.
¿Qué implica la fase de planteamiento de la observación?
Definir objetivos, unidades de análisis y parámetros de medida.
Seleccionar el software para análisis estadístico.
Elaborar conclusiones finales.
En el contexto de la observación sistemática, ¿cuál es la regla de las tres D para segmentar conductas?
Directas, dinámicas y descriptivas.
Diferenciadas, duraderas y dominantes.
Delimitables, denominadles y definibles.
¿Qué técnica se utiliza para el estudio de la expresión emocional facial?
Electromiografía facial de superficie.
Electroencefalograma.
Fotopletismografía.
En el contexto de la psicofisiología, ¿qué es la homeostasis?
La tendencia del organismo a aumentar la activación ante estímulos repetidos.
La tendencia del organismo a mantener condiciones constantes o un estado de equilibrio.
La tendencia del organismo a responder siempre con la misma intensidad.
El objetivo principal de los autores de la Lista de Adjetivos de la Depresión DACL (Depression Adjetive Ckecklist) fue:
Medir los cambios resultantes de la psicoterapia y la medicación psicotrópica.
Evaluar la satisfacción familiar expresada por los sujetos a través de adjetivos.
Elaborar un instrumento válido y fiable para valorar el componente afectivo- cognitive de la depresión.
Un constructo dilemático se identifica cuando:
La puntuación en el elemento «yo ideal» es 4 (punto medio).
La puntuación en el elemento «yo ideal» es 7 (extremo positivo).
La puntuación en el elemento «yo ahora» es 4 (punto medio).
¿Qué puede simbolizar la mancha negra en el Test de Pata Negra según la proyección del niño?
Un signo distintivo con posible valor afectivo, que en algunos casos puede interpretarse como señal de infamia o desvalorización.
Una indicación estable de inteligencia superior.
Un elemento gráfico sin significado proyectivo.
De las siguientes, ¿qué técnica proyectiva se utiliza para evaluar afrontamiento ante el estrés?
El CAT-A.
Test de matrices progresivas.
Test del dibujo de la persona bajo la lluvia.
El nivel profesional requerido para la aplicación, corrección e interpretación de las Escalas Bayley de desarrollo infantil-lll (Bayley-lll) es:
Nivel A.
Nivel B.
Nivel C.
¿Qué test de evaluación de la inteligencia, de aplicación colectiva e individual, es muy útil para realizar un screening rápido y sencillo?
Escalas de desarrollo Merril-Palmer revisadas (MP-R).
Escalas de Aptitudes Intelectuales (BAS-II).
Test de inteligencia breve de Reynolds (RIST).
Para evaluar la personalidad, y según una idea básica (paradigma) de la psicología, ¿cómo se entiende la relación entre la conducta normal y la conducta anormal?
Son categorías totalmente opuestas y sin relación entre sí.
Son estados fijos que no pueden evaluarse mediante los mismos instrumentos.
Son parte de un continuo que los test pueden evaluar desde uno a otro extremo.
El modelo de personalidad de Eysenck considera que la personalidad puede definirse por tres dimensiones básicas o «supertactores», que son:
Psicoticismo (P), Extraversión (E) y Neuroticismo (N)
Control (C), Extraversión (E) y Paranoidismo (P)
Neuroticismo (N), Extraversión (E) y Apertura (O)
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
Según lo expuesto en el programa de radio "Test psicológicos: ¿qué son, cómo se construyen, qué evalúan?", ¿cuál es el paso previo esencial en la medición de constructos psicológicos?
Transformar el constructo en una medida fisiológica directa.
Traducir el constructo en conductas operativas y medibles.
Convertir el constructo en un único ítem para evitar sesgos.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa "Técnicas de Rorschach. Dime qué ves y te diré cómo eres", se subraya que las técnicas proyectivas requieren de una adecuada interpretación que:
Es siempre estandarizada, como en el caso de los test psicométricos generales.
Es únicamente cualitativa en todos los casos, y además requiere de especialización.
Suele tener una parte estandarizada y otra parte de interpretación cualitativa.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa "Técnicas de Rorschach. Dime qué ves y te diré cómo eres", en relación con las técnicas proyectivas para niños, marca la respuesta incorrecta:
No son técnicas amenazantes, porque pueden plantearse como un juego.
Permite que expresen aspectos como la tristeza o la ansiedad, pero no son válidas para aspectos relaciónales.
Permite que expresen la percepción que tienen de sí mismos.
PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA
En el programa de radio "La evaluación de la personalidad y el BFQ", el profesor Caprara menciona que las cinco dimensiones del modelo Big Five no son suficientes para explicar completamente la personalidad, y que existen otras características estables que no están incluidas directamente en el modelo, por ejemplo:
El dinamismo y la cooperación.
La apertura y el control de impulsos.
La autoestima y el optimismo.
PREGUNTAS DEL EJERCICIO PRÁCTICO
ENTREVISTA PSICOLÓGICA Los siguientes fragmentos de entrevista se corresponden con el caso clínico de C.G.G., varón de 45 años, que acude a consulta con la siguiente queja: "No me reconozco, me siento deprimido desde hace meses". En las entrevistas se utilizarán la escucha activa y la empatía, y el profesional de la psicología actuará con respeto, responsabilidad, honestidad, prudencia y competencia profesional, siguiendo los principios fundamentales del Código Deontológico del Psicólogo (CDP).
Fragmento ATerapeuta: Carlos, en nuestra última sesión me comentó que se siente «un inútil». Sin embargo, me ha dicho que su socio le llamó para animarle y que sigue confiando en usted. Por una parte, dice que es un fracaso, pero, por otra, su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia? Carlos: (Se cruza de brazos). Bueno, él es mi amigo. No va a decirme que soy un desastre. Pero yo sé la verdad. No he estado a la altura. Terapeuta: Le sugiero que, a partir de hoy, cada vez que aparezca el pensamiento «soy un inútil», lo anote en un cuaderno y escriba al lado una prueba que lo confirme y una prueba que lo desmienta. ¿Cree que puede hacerlo?
Fragmento BTerapeuta (reflexión): La información de la primera sesión está completa. Ahora debo dedicar tiempo a estudiar el caso de Carlos. Mi tarea es formular las hipótesis de evaluación más probables, que me permitan comprobar los problemas planteados y planificar la próxima sesión.
Fragmento CTerapeuta: Buenos días, Carlos. Cuénteme, ¿cuál es el motivo de su consulta? Carlos: Llevo unos meses que todo me da igual. Es como si viera la vida en blanco y negro. Carlos: Mi mujer, Marta, insistió en que viniera. Ella dice que no soy el de antes. Y tiene razón. Antes disfrutaba; ahora me cuesta un mundo levantarme del sofá. No me apetece nada. Carlos:Sí (se le humedecen los ojos). Estoy agotado, física y mentalmente. Duermo fatal, me arrastro. He perdido hasta el apetito. Terapeuta: Si he comprendido bien, me está diciendo que desde hace unos meses su estado de ánimo es muy bajo, ha perdido el interés por casi todo, se siente constantemente cansado, duerme mal y tiene sentimientos de culpa e inutilidad.
Fragmento DTerapeuta: Carlos, tras analizar toda la información, hemos concluido que usted experimenta un episodio depresivo. Su nivel de autoexigencia es muy alto y su patrón de pensamiento de «todo o nada» está jugando un papel clave. La buena noticia es que es un problema que tiene solución. Mi propuesta es que iniciemos un tratamiento cognitivo-conductual. Trabajaremos para que aprenda a manejar esos pensamientos. Carlos: Me parece bien. Estoy dispuesto a hacer lo que sea necesario.
¿Cuál es el orden cronológico correcto de los fragmentos según las fases del Proceso de Evaluación Psicológica?
C - A - B - D
C - B - A - D
B - C - A - D
PREGUNTAS DEL EJERCICIO PRÁCTICO
ENTREVISTA PSICOLÓGICA Los siguientes fragmentos de entrevista se corresponden con el caso clínico de C.G.G., varón de 45 años, que acude a consulta con la siguiente queja: "No me reconozco, me siento deprimido desde hace meses". En las entrevistas se utilizarán la escucha activa y la empatía, y el profesional de la psicología actuará con respeto, responsabilidad, honestidad, prudencia y competencia profesional, siguiendo los principios fundamentales del Código Deontológico del Psicólogo (CDP).
Fragmento ATerapeuta: Carlos, en nuestra última sesión me comentó que se siente «un inútil». Sin embargo, me ha dicho que su socio le llamó para animarle y que sigue confiando en usted. Por una parte, dice que es un fracaso, pero, por otra, su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia? Carlos: (Se cruza de brazos). Bueno, él es mi amigo. No va a decirme que soy un desastre. Pero yo sé la verdad. No he estado a la altura. Terapeuta: Le sugiero que, a partir de hoy, cada vez que aparezca el pensamiento «soy un inútil», lo anote en un cuaderno y escriba al lado una prueba que lo confirme y una prueba que lo desmienta. ¿Cree que puede hacerlo?
Fragmento BTerapeuta (reflexión): La información de la primera sesión está completa. Ahora debo dedicar tiempo a estudiar el caso de Carlos. Mi tarea es formular las hipótesis de evaluación más probables, que me permitan comprobar los problemas planteados y planificar la próxima sesión.
Fragmento CTerapeuta: Buenos días, Carlos. Cuénteme, ¿cuál es el motivo de su consulta? Carlos: Llevo unos meses que todo me da igual. Es como si viera la vida en blanco y negro. Carlos: Mi mujer, Marta, insistió en que viniera. Ella dice que no soy el de antes. Y tiene razón. Antes disfrutaba; ahora me cuesta un mundo levantarme del sofá. No me apetece nada. Carlos:Sí (se le humedecen los ojos). Estoy agotado, física y mentalmente. Duermo fatal, me arrastro. He perdido hasta el apetito. Terapeuta: Si he comprendido bien, me está diciendo que desde hace unos meses su estado de ánimo es muy bajo, ha perdido el interés por casi todo, se siente constantemente cansado, duerme mal y tiene sentimientos de culpa e inutilidad.
Fragmento DTerapeuta: Carlos, tras analizar toda la información, hemos concluido que usted experimenta un episodio depresivo. Su nivel de autoexigencia es muy alto y su patrón de pensamiento de «todo o nada» está jugando un papel clave. La buena noticia es que es un problema que tiene solución. Mi propuesta es que iniciemos un tratamiento cognitivo-conductual. Trabajaremos para que aprenda a manejar esos pensamientos. Carlos: Me parece bien. Estoy dispuesto a hacer lo que sea necesario.
En el fragmento C, el paciente dice que fue su esposa la que le insistió en que acudiera a un profesional de la psicología. ¿Qué entrevista adicional podría realizarse con ella, según Maganto y Cruz (2005)?
Entrevista biográfica.
Entrevista de información complementaria.
Entrevista de devolución.
PREGUNTAS DEL EJERCICIO PRÁCTICO
ENTREVISTA PSICOLÓGICA Los siguientes fragmentos de entrevista se corresponden con el caso clínico de C.G.G., varón de 45 años, que acude a consulta con la siguiente queja: "No me reconozco, me siento deprimido desde hace meses". En las entrevistas se utilizarán la escucha activa y la empatía, y el profesional de la psicología actuará con respeto, responsabilidad, honestidad, prudencia y competencia profesional, siguiendo los principios fundamentales del Código Deontológico del Psicólogo (CDP).
Fragmento ATerapeuta: Carlos, en nuestra última sesión me comentó que se siente «un inútil». Sin embargo, me ha dicho que su socio le llamó para animarle y que sigue confiando en usted. Por una parte, dice que es un fracaso, pero, por otra, su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia? Carlos: (Se cruza de brazos). Bueno, él es mi amigo. No va a decirme que soy un desastre. Pero yo sé la verdad. No he estado a la altura. Terapeuta: Le sugiero que, a partir de hoy, cada vez que aparezca el pensamiento «soy un inútil», lo anote en un cuaderno y escriba al lado una prueba que lo confirme y una prueba que lo desmienta. ¿Cree que puede hacerlo?
Fragmento BTerapeuta (reflexión): La información de la primera sesión está completa. Ahora debo dedicar tiempo a estudiar el caso de Carlos. Mi tarea es formular las hipótesis de evaluación más probables, que me permitan comprobar los problemas planteados y planificar la próxima sesión.
Fragmento CTerapeuta: Buenos días, Carlos. Cuénteme, ¿cuál es el motivo de su consulta? Carlos: Llevo unos meses que todo me da igual. Es como si viera la vida en blanco y negro. Carlos: Mi mujer, Marta, insistió en que viniera. Ella dice que no soy el de antes. Y tiene razón. Antes disfrutaba; ahora me cuesta un mundo levantarme del sofá. No me apetece nada. Carlos:Sí (se le humedecen los ojos). Estoy agotado, física y mentalmente. Duermo fatal, me arrastro. He perdido hasta el apetito. Terapeuta: Si he comprendido bien, me está diciendo que desde hace unos meses su estado de ánimo es muy bajo, ha perdido el interés por casi todo, se siente constantemente cansado, duerme mal y tiene sentimientos de culpa e inutilidad.
Fragmento DTerapeuta: Carlos, tras analizar toda la información, hemos concluido que usted experimenta un episodio depresivo. Su nivel de autoexigencia es muy alto y su patrón de pensamiento de «todo o nada» está jugando un papel clave. La buena noticia es que es un problema que tiene solución. Mi propuesta es que iniciemos un tratamiento cognitivo-conductual. Trabajaremos para que aprenda a manejar esos pensamientos. Carlos: Me parece bien. Estoy dispuesto a hacer lo que sea necesario.
¿Cuál es la técnica directiva que utiliza el terapeuta en el fragmento A, cuando dice: "Por una parte, dice que es un fracaso, pero por otra su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia?"
Sondeo.
Confrontación.
Información.
PREGUNTAS DEL EJERCICIO PRÁCTICO
ENTREVISTA PSICOLÓGICA Los siguientes fragmentos de entrevista se corresponden con el caso clínico de C.G.G., varón de 45 años, que acude a consulta con la siguiente queja: "No me reconozco, me siento deprimido desde hace meses". En las entrevistas se utilizarán la escucha activa y la empatía, y el profesional de la psicología actuará con respeto, responsabilidad, honestidad, prudencia y competencia profesional, siguiendo los principios fundamentales del Código Deontológico del Psicólogo (CDP).
Fragmento ATerapeuta: Carlos, en nuestra última sesión me comentó que se siente «un inútil». Sin embargo, me ha dicho que su socio le llamó para animarle y que sigue confiando en usted. Por una parte, dice que es un fracaso, pero, por otra, su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia? Carlos: (Se cruza de brazos). Bueno, él es mi amigo. No va a decirme que soy un desastre. Pero yo sé la verdad. No he estado a la altura. Terapeuta: Le sugiero que, a partir de hoy, cada vez que aparezca el pensamiento «soy un inútil», lo anote en un cuaderno y escriba al lado una prueba que lo confirme y una prueba que lo desmienta. ¿Cree que puede hacerlo?
Fragmento BTerapeuta (reflexión): La información de la primera sesión está completa. Ahora debo dedicar tiempo a estudiar el caso de Carlos. Mi tarea es formular las hipótesis de evaluación más probables, que me permitan comprobar los problemas planteados y planificar la próxima sesión.
Fragmento CTerapeuta: Buenos días, Carlos. Cuénteme, ¿cuál es el motivo de su consulta? Carlos: Llevo unos meses que todo me da igual. Es como si viera la vida en blanco y negro. Carlos: Mi mujer, Marta, insistió en que viniera. Ella dice que no soy el de antes. Y tiene razón. Antes disfrutaba; ahora me cuesta un mundo levantarme del sofá. No me apetece nada. Carlos:Sí (se le humedecen los ojos). Estoy agotado, física y mentalmente. Duermo fatal, me arrastro. He perdido hasta el apetito. Terapeuta: Si he comprendido bien, me está diciendo que desde hace unos meses su estado de ánimo es muy bajo, ha perdido el interés por casi todo, se siente constantemente cansado, duerme mal y tiene sentimientos de culpa e inutilidad.
Fragmento DTerapeuta: Carlos, tras analizar toda la información, hemos concluido que usted experimenta un episodio depresivo. Su nivel de autoexigencia es muy alto y su patrón de pensamiento de «todo o nada» está jugando un papel clave. La buena noticia es que es un problema que tiene solución. Mi propuesta es que iniciemos un tratamiento cognitivo-conductual. Trabajaremos para que aprenda a manejar esos pensamientos. Carlos: Me parece bien. Estoy dispuesto a hacer lo que sea necesario.
Según el fragmento B, ¿qué requisito explícito debe cumplir el profesional al formular hipótesis tras la entrevista inicial?
Basarlas en estudios empíricos y teorías científicas.
Asegurar la alianza terapéutica.
Usar prioritariamente la observación no verbal.
PREGUNTAS DEL EJERCICIO PRÁCTICO
ENTREVISTA PSICOLÓGICA Los siguientes fragmentos de entrevista se corresponden con el caso clínico de C.G.G., varón de 45 años, que acude a consulta con la siguiente queja: "No me reconozco, me siento deprimido desde hace meses". En las entrevistas se utilizarán la escucha activa y la empatía, y el profesional de la psicología actuará con respeto, responsabilidad, honestidad, prudencia y competencia profesional, siguiendo los principios fundamentales del Código Deontológico del Psicólogo (CDP).
Fragmento ATerapeuta: Carlos, en nuestra última sesión me comentó que se siente «un inútil». Sin embargo, me ha dicho que su socio le llamó para animarle y que sigue confiando en usted. Por una parte, dice que es un fracaso, pero, por otra, su socio le demuestra lo contrario. ¿Cómo explica esta diferencia? Carlos: (Se cruza de brazos). Bueno, él es mi amigo. No va a decirme que soy un desastre. Pero yo sé la verdad. No he estado a la altura. Terapeuta: Le sugiero que, a partir de hoy, cada vez que aparezca el pensamiento «soy un inútil», lo anote en un cuaderno y escriba al lado una prueba que lo confirme y una prueba que lo desmienta. ¿Cree que puede hacerlo?
Fragmento BTerapeuta (reflexión): La información de la primera sesión está completa. Ahora debo dedicar tiempo a estudiar el caso de Carlos. Mi tarea es formular las hipótesis de evaluación más probables, que me permitan comprobar los problemas planteados y planificar la próxima sesión.
Fragmento CTerapeuta: Buenos días, Carlos. Cuénteme, ¿cuál es el motivo de su consulta? Carlos: Llevo unos meses que todo me da igual. Es como si viera la vida en blanco y negro. Carlos: Mi mujer, Marta, insistió en que viniera. Ella dice que no soy el de antes. Y tiene razón. Antes disfrutaba; ahora me cuesta un mundo levantarme del sofá. No me apetece nada. Carlos:Sí (se le humedecen los ojos). Estoy agotado, física y mentalmente. Duermo fatal, me arrastro. He perdido hasta el apetito. Terapeuta: Si he comprendido bien, me está diciendo que desde hace unos meses su estado de ánimo es muy bajo, ha perdido el interés por casi todo, se siente constantemente cansado, duerme mal y tiene sentimientos de culpa e inutilidad.
Fragmento DTerapeuta: Carlos, tras analizar toda la información, hemos concluido que usted experimenta un episodio depresivo. Su nivel de autoexigencia es muy alto y su patrón de pensamiento de «todo o nada» está jugando un papel clave. La buena noticia es que es un problema que tiene solución. Mi propuesta es que iniciemos un tratamiento cognitivo-conductual. Trabajaremos para que aprenda a manejar esos pensamientos. Carlos: Me parece bien. Estoy dispuesto a hacer lo que sea necesario.
En el fragmento C, el terapeuta utiliza la escucha activa. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
Se facilita planteando preguntas cerradas que guíen al paciente.
Se manifiesta sobre todo con la utilización de técnicas directivas verbales.
Tiene la ventaja de provocar en el paciente el deseo de seguir hablando de sí mismo y de sus problemas.
