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Un niño de 5 años se despierta asustado tras soñar que un ogro saltaba sobre su cama para pegarle. Rápidamente, un adulto se acerca y trata de calmarlo haciéndole preguntas como: "¿pero ese ogro hacía ruido al caminar?; ¿tenía algún olor?; ¿notaste algún peso sobre la cama?, ¿no crees que pudo ser solo una pesadilla?". Conforme a la teoría de Piaget, indique qué tipo de pensamiento infantil están cuestionando los argumentos aportados por el adulto:
animismo.
finalismo.
realismo.
Señale la opción que mejor refleja la ambivalencia emocional en la infancia:
Leo está feliz porque va a ir al cumpleaños de su amigo, pero un poco enfadado porque sus padres y su hermana van a ir a la piscina mientras tanto.
Leo está enfadado por haber cometido un error durante el partido, pero para disimular su enfado, sonríe a su entrenador cuando este le corrige para que no le cambie.
Leo está triste porque al caerse se golpeó en la rodilla y preocupado porque su juguete favorito se rompió durante la caída.
Atendiendo a la teoría de Erikson, sería esperable que, en términos generales, los mensajes para fomentar la responsabilidad fiscal compartida, como el clásico "Hacienda somos todos", tengan un especial calado en aquellos adultos que:
se encuentran en la etapa de generatividad.
están centrados en adquirir la capacidad de amar al prójimo.
han alcanzado el nivel de los sistemas abstractos.
El padre de Ana de 10 añosy de María de 3 años ha dado un trozo de pizza igual a cada una y ha cortado la porción de María en cinco partes. María, muy contenta, le ha dicho a Ana que le han dado más cantidad de pizza que a ella. Este razonamiento de María refleja, según la teoría piagetiana:
la aplicación incompleta de la noción de número.
la influencia de la centración perceptiva en el juicio cuantitativo.
una manifestación de la etapa de semi-conservación.
Pedro es un niño de 6 años que está esperando una fila para subir a un columpio. Mientras espera, canta bajito para no impacientarse. Este comportamiento de Pedro es un ejemplo de:
conducta estereotipada.
autorregulación emocional.
descentración cognitiva.
Sofía, una mujer de 70 años, ha decidido escribir sus memorias y reflexiona sobre los episodios más significativos de su vida. A pesar de reconocer la presencia de errores y decisiones imperfectas, valora su trayectoria vital de manera satisfactoria. Desde el modelo de desarrollo psicosocial de Erikson, esta experiencia se corresponde, predominantemente, con la resolución de la crisis de:
integridad del yo frente a desesperación.
generatividad frente a estancamiento.
intimidad frente a aislamiento.
Sara es una mujer de 30 años con un gran éxito profesional. También es madre de una niña de un año. Muchos de sus amigos piensan que, como la energía y el tiempo son limitados, si Sara sigue dedicando tanto tiempo a su trabajo, no podrá ser una buena madre y atender adecuadamente a las necesidades de su hija. Esta forma de pensar es compatible con la hipótesis:
de la escasez de recursos.
de la expansión.
todas las opciones son correctas.
Según la teoría del envejecimiento de Brandstádter, identifique qué tipo de afrontamiento está utilizando cada persona: 1.- Rosa quiere seguir haciendo sus paseos diarios por el parque, pero adapta la ruta y camina distancias más cortas debido a sus limitaciones físicas. 2.- Marcos quiere participar en un torneo de tenis, pero decide centrarse en el ajedrez debido a sus limitaciones físicas. 3.-Laura ya no puede viajar con frecuencia como antes debido a sus limitaciones físicas, por lo que decide dedicar más tiempo a la lectura.
Señale la opción que indique el tipo de razonamiento que habría detrás de esta afirmación: "Me enfadé con mi madre y el coche se estropeó":
transductivo.
inductivo.
deductivo.
Luisa, de cinco años, compite en una carrera improvisada con sus primas, casi dos años menores que ella. Luisa gana con holgura y se siente muy orgullosa de su resultado. Según la lectura de Harris, sobre el orgullo, la vergüenza y la culpa, la emoción expresada en este ejemplo indica que Luisa:
no considera que la responsabilidad personal sea relevante para sentir orgullo.
comprende el concepto de responsabilidad personal y lo considera cuando experimenta orgullo.
no comprende el concepto de responsabilidad personal.
En casa de Pedro las normas están claras. Una de ellas es que durante la cena no se puede utilizar el teléfono móvil. Su hijo Juan les ha explicado que esa noche es especial porque quieren dar una sorpresa a un compañero por su cumpleaños. Pedro, tras escuchar el razonamiento de Juan, ha negociado con él un tiempo limitado de uso de móvil. El estilo parental de Pedro es:
democrático.
permisivo.
autoritario.
Indique la alternativa que refleja la relación correcta entre el estadio evolutivo de los sujetos y su ejecución en la tarea piagetiana de la oscilación del péndulo:
Julia se encuentra en el estadio preoperatorio ya que es capaz de juzgar objetivamente las variaciones del péndulo y considerar y coordinar las diferentes operaciones lógico-matemáticas que están influyendo en su movimiento.
Edurne se encuentra en el estadio de las operaciones concretas (subestadio avanzado) ya que ofrece diferentes explicaciones sobre los distintos factores implicados en el movimiento del péndulo, pero estas explicaciones están centradas en su propia acción.
Mario se encuentra en el estadio de las operaciones formales (subestadio incipiente) ya que es capaz de resolver la tarea variando la longitud del hilo y manteniendo los otros factores constantes, pero no es capaz de seguir un método sistemático de análisis.
El carácter proposicional del pensamiento formal es:
de naturaleza verbal.
fábula personal.
moratoria.
Una joven de 15 años tiene problemas de relación con el chico con el que sale. Ha hablado de este tema con sus amigas, pero solo de forma superficial. Tampoco considera que pueda hablar de este asunto con sus padres. A su juicio, sus experiencias y sentimientos son absolutamente únicos, y cree que nadie puede llegar a entenderla porque nadie puede haber experimentado nada similar. Indique qué fenómeno del pensamiento adolescente descrito por Elkind se pone de manifiesto en este ejemplo:
audiencia imaginaria.
fábula personal.
moratoria.
Indique la alternativa que describe la teoría Focal de Coleman sobre el desarrollo en la adolescencia:
defiende que los chicos y chicas abordan la resolución de los retos propios de estos años de uno en uno en una secuencia de estadios fija.
se alinea con las propuestas de Anna Freud y Peter Blos defendiendo que esta etapa es un periodo de gran vulnerabilidad que es independiente de la cultura en la que el adolescente se desenvuelve.
todas las opciones son incorrectas.
Los estudios postpiagetianos sugieren que en la adolescencia:
se adquiere una estructura mental que permite el pensamiento formal que, en adelante, se aplicará en cualquier dominio de la realidad debido a su naturaleza abstracta.
se produce un cambio evolutivo cualitativo caracterizado por la posibilidad de aplicar el pensamiento formal en ciertas condiciones facilitadoras.
se produce una última reorganización estructural que posibilita el pensamiento lógico-formal, considerado el recurso más adaptativo para la vida social.
Tal y como se explica en la lectura obligatoria sobre cerebro y envejecimiento, los resultados de los estudios realizados sobre el tema muestran que:
la plasticidad cerebral es un rasgo exclusivo de las primeras etapas del desarrollo. Por este motivo, durante el envejecimiento, los deterioros en la estructura del cerebro provocan perdidas proporcionales en las funciones cognitivas.
los incrementos en la sustancia gris y blanca favorecen que las personas ancianas agudicen sus procesos de control cognitive esforzado, resultando menos vulnerables que las personas jóvenes a la influencia de procesos cognitivos automáticos.
el envejecimiento conlleva deterioros graduales en la velocidad de procesamiento, la memoria operativa, el control inhibitorio y la memoria a largo plazo, por lo que los recuerdos pueden contener una información excesivamente general de los hechos.
Álvaro, un adolescente de 16 años, se enfrenta a un problema algebraico en el que debe determinar el valor de una incógnita a partir de una ecuación, manipulando símbolos sin necesidad de apoyarse en objetos concretos o en representaciones físicas. Este modo de proceder pone de manifiesto:
el uso del pensamiento formal.
la predominancia del pensamiento concreto.
la aplicación de un razonamiento inductivo.
Los autores que proponen que existe un pensamiento postformal suponen que durante la vida adulta se producen:
avances en el plano cognitivo que se traducen en una mejor comprensión de problemas complejos para cuya solución es necesario tener en cuenta factores diversos.
retrocesos en el plano personal debido a la crisis de la mitad de la vida en la que las personas adultas toman conciencia de la distancia entre sus logros reales y sus logros anhelados.
periodos de estabilidad tanto en el plano cognitivo como en el personal, lo que les permite tomar decisiones de una forma consciente y consistente sobre diferentes ámbitos.
Una investigadora quiere conocer cómo evolucionan las habilidades de autorregulación emocional desde los 40 hasta los 80 años, pero primeramente quiere hacer un estudio exploratorio que no conlleve mucho tiempo. Indique qué tipo de diseño sería el más adecuado para dicho propósito:
longitudinal, porque examina cambios dentro de los mismos individuos.
secuencial, porque controla los efectos de la cohorte.
transversal, porque evalúa los distintos grupos de edad al mismo tiempo.
María, de 65 años, decide inscribirse en un curso de pintura en un centro de personas mayores. Aunque nunca había estudiado pintura de manera formal, aprende nuevas técnicas, adapta sus conocimientos previos y participa activamente en las actividades delgrupo, integrando esta experiencia con su vida familiary social. Según la perspectiva del ciclo vital, en el ejemplo de María:
se mencionan todos los procesos evolutivos básicos de la perspectiva del ciclo vital.
se observa el carácter multidimensional del desarrollo.
todas las opciones son correctas.
Marcos, de 17 años, ha cambiado varias veces de intereses académicos en el último año: primero quería estudiar medicina, luego ingeniería, y actualmente se plantea dedicarse a las artes. Durante este proceso, dedica tiempo a informarse sobre distintas opciones, reflexiona sobre sus valores personales y comenta con su entorno sus dudas sobre el futuro. Este comportamiento se interpreta como:
un proceso activo de exploración identitaria en el que el adolescente evalúa distintas alternativas antes de comprometerse con una elección vocacional.
una manifestación de identidad difusa, caracterizada por la incapacidad de establecer preferencias estables en los diferentes ámbitos en el que el adolescente se desarrolla.
un indicador de identidad moratoria y baja autoestima generalizada, que se refleja en la inseguridad para mantener decisiones académicas a lo largo del tiempo.
Indique cuál de estas situaciones implican que el niño o la niña todavía no ha superado el egocentrismo intelectual:
Pablo utiliza la palabra "moti" para designar a todos los conejos sin apreciar que otras personas pueden no entenderle.
Marta tiene problemas para coordinar las nociones relativas de izquierda- derecha cuando se le pide que las identifique en otra persona que tiene frente a ella.
todas las opciones son correctas.
Las crisis de identidad y la búsqueda de un sentido coherente delyo que implica la construcción del autoconcepto durante la adolescencia son procesos muy dependientes de:
los estilos educativos parentales.
el desarrollo de la capacidad de abstracción.
el nivel educativo de los individuos.
En una empresa se observa que un adulto joven resuelve con mayor rapidez y eficacia tareas novedosas que requieren razonamiento abstracto, mientras que un adulto mayor muestra un mejor desempeño cuando puede apoyarse en conocimientos y experiencias previas. Esta diferencia en el rendimiento cognitive se interpreta como una manifestación de:
la diferencia entre inteligencia fluida e inteligencia cristalizada.
la presencia de un deterioro cognitive generalizado asociado al envejecimiento.
la ausencia de procesos de aprendizaje significativo en la adultez.
