Un espacio amigable y cooperativo

El repositorio de exámenes está compuesto por los exámenes oficiales de psicología que el alumnado de la UNED nos hacen llegar. Utilizamos esos exámenes para construir Test de autoevaluación con Hot Potatoes, una herramienta de autor desarrollada por el Centro de Humanidades de la Universidad de Victoria o UVIC, en Canadá, y considerada un software de tipo freeware porque su licencia no es libre, aunque desde el 1 de septiembre de 2009 se distribuye la versión sin limitaciones, a través de la sección de «descargas» de su sitio web oficial.

Recomendaciones de uso:

  1. Aunque procuramos no cometer errores, a veces sucede. La fiabilidad de los test depende de usted. No reportar una errata puede perjudicar a los que vengan detrás, y reportarla no lleva más de un minuto.
  2. Comparte tus exámenes, plantillas y recopilaciones de preguntas por temas.
  3. PsicoTest UNED ahorra ancho de banda al indicarle a tu navegador web que almacene muchas partes del sitio en su caché web local para que se descargue solo una vez. Esto incluye los test que previamente has visitado. El inconveniente es que si corregimos una errata no verás la corrección hasta que refresques la pantalla, para asegurarte de que haces la última versión del test es recomendable refrescar la pantalla donde se encuentra el test.
  4. Hemos detectado que en algunas configuraciones los navegadores traducen automáticamente algunas palabras (generalmente nombres de autores anglosajones), lo que puede generar errores en algún item. Recomendamos configurar el traductor para que pida permiso antes de traducir nada.

Puede que estas sencillas técnicas te ayuden a la hora de enfrentar un examen tipo test:

¿Cuándo contestar una pregunta en un examen tipo test?

  • Cuando dudemos entre 2.
  • Si dudamos entre 3 o más, mejor dejarlo.
  • Si los errores no restan hay que contestar a todas las preguntas.
  • Si los errores restan hay que calcular cuántas necesitas para aprobar, contestar solo las que sepas con absoluta certeza de que son correctas y si no son suficientes, arriesgar.

Antes de contestar:

  • Lectura de la pregunta, subrayando lo que nos quieren destacar. Mucha atención con lo que nos preguntan (la correcta, la incorrecta) y aunque no es habitual, 👀 con las dobles negaciones.
  • Lectura de TODAS las respuestas aunque creamos que sabemos respuesta.
  • No señalar de primeras la correcta, en ocasiones hay varias correctas.
  • Cuando leemos las respuestas, ir descartando las que sabemos que son incorrectas.

En caso de no tenerlo claro y como último recurso:

  • Técnica del siempre: Cuando en la respuesta aparece “siempre” o “nunca” es muy probable que sea incorrecta. En psicología no  existe el siempre. Muy fiable.
  • Técnica del puede: Las respuestas que dicen “puede”, “suele”, “en ocasiones”, “a veces”…suelen ser correctas. Muy fiable.
  • Técnica de la más…: En ocasiones existen varias respuestas correctas… Se contesta la más correcta. (o la más falsa si nos preguntan por la falsa).
  • Técnica de las respuestas excluyentes: Al leer las respuestas nos podemos dar cuenta que una se opone a la otra. Una de ellas es la correcta.
  • Técnica de la respuesta está en las respuestas: El enunciado no nos dice nada, no sabemos de que nos hablan. Es importante leer con mucha atención, a veces las propias respuestas nos sitúan en el tema. Nunca debemos descartar una pregunta de primeras.
  • Técnica del enunciado más largo: Si una de las respuesta es la que más datos aporta y de manera más precisa……esa es la correcta.  Muy fiable.
  • Técnica del nombre propio: Cuando en las respuestas aparezca un nombre propio que no os suene absolutamente de nada, esa es falsa. Muy fiable, siempre y cuando se haya estudiado y se tengan unos conocimientos mínimos sobre el tema.
  • Técnica de las cifras extremas: Cuando en las respuestas aparecen cifras, descartar las extremas. Muy fiable.
  • Técnica de la preposición: Si la pregunta finaliza en una preposición…la respuesta comenzará por un artículo; respetar el orden gramatical de la frase.
  • Técnica de la jerga: Aquellas respuestas que incorporan jerga informal o no científica suelen ser falsas.

Tomado de kibbutz.es

  • El condicionamiento evaluativo es una forma de condicionamiento clásico que implica un cambio en la valencia de un estímulo debido al emparejamiento de ese estímulo con otro estímulo positivo o negativo. El primer estímulo a menudo se denomina estímulo condicionado y el segundo estímulo como estímulo no condicionado. Un estímulo condicionado se vuelve más positivo […]
  • Propuesta por S. Reiss (1980), se basa en el condicionamiento pavloviano y mantiene la idea de la “no necesidad de asociación por contigüidad estímulo condicionado-estímulo incondicionado” para explicar la adquisición del miedo. Además, le otorga un papel importante a las expectativas, es decir, a qué se teme. The post Teoría pavloviana de expectativas del miedo […]
  • El concepto de miedo al miedo implica el desarrollo de una respuesta emocional de ansiedad, acompañada de pensamientos sobre las consecuencias dañinas de la crisis de angustia. Esta respuesta se manifiesta en presencia de sensaciones corporales que son interpretadas por el sujeto como el inicio del ataque de pánico, o simplemente ante la anticipación de […]
  • La teoría de la incubación fue desarrollada por Eysenck en los años ochenta. Parte del hecho de que no remiten las respuestas condicionadas (RC) de ansiedad cuando el sujeto se enfrenta a los estímulos condicionales (EC), bien de forma real o imaginada. Si el sujeto se expone al estímulo aversivo cabría esperar que la respuesta […]
  • La teoría de la preparación de las fobias fue propuesta por Seligman (1971) para aplicar la distribución no aleatoria o selectividad de los estímulos fóbicos. A pesar de su aceptación esta teoría presenta numerosas limitaciones. A nivel conceptual resultan problemáticos algunos de los postulados de la teoría por su falta de coherencia, su circularidad, o […]
  • Estímulo que provoca una respuesta natural o incondicionada (respuesta incondicionada, RI) sin necesidad de condicionamiento previo. Por ejemplo, un ruido muy fuerte provoca una respuesta de susto. The post Estímulo incondicionado first appeared on Kibbutz Psicología.
  • Estímulo neutro que, tras su asociación con un estímulo no neutro o incondicionado (provoca de forma natural una respuesta incondicionada), elicita una respuesta particular (respuesta condicionada, RC). The post Estímulo condicionado first appeared on Kibbutz Psicología.
  • Propuesta por Breger y McGaugh (1965), en ella afirman que en la neurosis se aprenden una serie de estrategias centrales que guían la adaptación del individuo a su medio. The post Teoría de estrategia central first appeared on Kibbutz Psicología.
  • Variables mediacionales, no observables directamente. Se refieren a variables de tipo cognitivo, tales como la imaginación o los procesos de pensamiento. Se supone, desde la teoría conductual, que están sometidas a leyes de aprendizaje semejantes a las que rigen para las variables directamente observables. The post Variables encubiertas first appeared on Kibbutz Psicología.
  • Proceso de aprendizaje a través del cual un organismo aprende a asociar ciertos actos con determinadas consecuencias. El organismo aprende a efectuar ciertas respuestas instrumentales para obtener un refuerzo o escapar de un castigo. También se denomina condicionamiento instrumental. The post Condicionamiento operante first appeared on Kibbutz Psicología.
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